Педагогическая характеристика – документ, отражающий поведение и успеваемость учащихся, интересы и склонности к отдельным видам занятий, физическое и умственное развитие данного ребенка, дисциплинированность, некоторые его личностные черты
В педагогической характеристике детей с ограниченными возможностями развития находят отражение не только особенности познавательного и личностного развития ребенка, обусловленные тем или иным нарушением, но и положительные стороны его личности, его возможности. Отмечаются изменения в общем развитии и поведении ребенка, происходящие под влиянием воспитания и обучения, а также успехи в овладении знаниями и навыками.
В специальной школе (детском саду компенсирующего вида) педагогическую характеристику составляет педагог-дефектолог.
При составлении педагогической характеристики ребенка с проблемами в развитии в конце учебного года или при переходе в другую школу (ДОУ) следует указывать, как выполняются важнейшие задачи коррекционного обучения и воспитания: преодоление и компенсацию нарушений психофизического развития, подготовка ребенка, посещающего ДОУ, к обучению в школе; подготовка учащегося к общественно полезной профессиональной деятельности.
При составлении педагогической характеристики педагог должен использовать все данные, полученные при изучении детей.
В педагогической характеристике должны найти отражение не только недочеты и недостатки, свойственные ребенку с проблемами в развитии, но и его положительные качества ‒ то, на что педагог может опираться в учебно-воспитательной работе.
В педагогическую характеристику ребенка, имеющего отклонения в развитии, необходимо включать конкретные факты, характеризующие особенности личности ребенка, а именно:
· сведения о развитии и воспитании ребенка до поступления в школу (ДОУ);
· наиболее важные медицинские показания;
· данные, характеризующие особенности развития речи ребенка;
формирование основных психических процессов и функций (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения и др.);
· данные об успеваемости учащегося (об успешности усвоения знаний, умений и навыков по программе воспитания и обучения в ДОУ);
· об отношении ребенка к учебным занятиям, к педагогу, учебному коллективу (другим детям);
· сведения об отношении к занятиям по труду, общественным поручениям;
· данные, характеризующие дисциплинированность и поведе-ние ребенка, соблюдение им правилповеденияв коллективе;
· данные, показывающие динамику развития ребенка под направляющим воздействием педагогов образовательного учреждения, процесса коррекционного обучения и воспитания.
