Нарушение формирования эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП

У детей с церебральным параличом наблюдается задержка в развитии эмоциональных реакций. У них не выражен комплекс оживления при появлении матери, на ее голос или на улыбку. Матери обращали внимание, что дети не отличают их от других взрос­лых. Кроме того, у этих младенцев наблюдаются негативные эмо­циональные проявления: частый плач или смех без соответству­ющей внешней стимуляции. Позитивных эмоциональных реакций не вызывают и предметы. Нарушение эмоциональных реакций особенно на близкие и знакомые предметы является важным про­гностическим показателем наличия у ребенка отставания в психи­ческом развитии. Независимо от степени двигательных дефектов у детей с ДЦП встречаются нарушения эмоционально-волевой сферы. Они проявляются в повышенной возбудимости ребенка, чрезмерной чув­ствительности ко всем внешним раздражителям и пугливости. У одних детей отмечается беспокойство, суетливость, расторможенность, у других, напротив, — вялость, пассивность, безыници­ативность и двигательная заторможенность. Многие дети отличаются повышенной впечатлительностью, обидчивостью, болезненно реагируют на тон голоса, на малейшие замечания, чутко подмечают изменения в настроении окружаю­щих. У них легко возникают реакции недовольства, упрямства и негативизма. Для большинства детей с ДЦП характерно наличие страхов. Страх может возникнуть при простых тактильных раздражениях (например, в ходе массажа), при изменении положения тела и ок­ружающей обстановки. У некоторых детей отмечается боязнь вы­соты, закрытых дверей, темноты, новых предметов. Страх вызыва­ет резкие изменения в общем состоянии ребенка. Дети с церебральным параличом растут пугливыми, нереши­тельными и неуверенными в себе, они теряются в новых условиях. В школе такие дети тревожны, испытывают страх перед устным от­ветом, нередко у них возникает заикание или появляются насиль­ственные движения. Они ничем не увлекаются, все свободное вре­мя тратят на приготовление уроков, стремятся заучить заданное наизусть. Все это препятствует развитию их интеллекта. У детей с ДЦП отмечается высокий уровень тревожности как характерологический признак и главный индикатор нарушений в эмоциональной сфере. У детей с ДЦП отмечается недостаточность интеллектуального контроля над поведением. Высокая эмотивность поведения прояв­ляется в неустойчивости поведения во фрустрационных ситуациях, в сниженной способности решать возникающие задачи. Снижение эмоциональной вовлеченности в ситуацию является индикатором формирования у ребенка более адекватного поведения. Особенностью личностного профиля детей с ДЦП является эмоционально-волевая неустойчивость. Это проявляется в высо­кой степени фрустрированности и тревожности личности, в неста­бильности нервных процессов. Отмечаются также такие стойкие характерологические особенности, как повышенная зависимость-от окружающих, неактивность, социальная робость, чувствитель­ность.