Метод развития речи - способ деятельности педагога и детей, обеспечивающий формирование речевых навыков и умений.
3 группы методов:
1. Наглядные методы
используются в детском саду чаще.
Применяются непосредственные и опосредованные методы. непосредственные (экскурсии,осмотрыпомещения,рассматривание нату-ральных предметов. Эти методы направлены на накопление содержания речи и обеспечи¬вают связь двух сигнальных систем.)
Опосредованные методы (Это рассматривание игрушек, картин, фотографий, описание картин и игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам. Они используются для закрепления знаний, словаря, развития обобщающей функции слова, обучения связной речи.)
2. Словесные методы
в детском саду применяются реже.
это чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рас-сказывание без опоры на наглядный материал. Во всех словесных методах используются наглядные приемы: показ предметов, игрушек, картин, рассматривание иллюстраций.
3. Практические методы
направлены на применение речевых навыков и умений и их совершенствование. К практическим методам относятся различные дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры. Они используются для решения всех речевых задач.
Приемы развития речи делятся на 3 основные группы:
1. словесные приемы.
• Речевой образец
правильная, предварительно продуманная речевая деятельность педагога, предназначенная для подражания детьми и их ориентировки. Образец должен быть доступным по содержанию и форме. Он произносится четко, громко и неторопливо.
• Повторное проговаривание
преднамеренное, многократное повторение одного и того же речевого элемента (звука, слова, фразы) с целью его запоминания.
• Объяснение
раскрытие сущности некоторых явлений или способов действия. Широко используется для раскрытия значений слов, для объяснения правил и действий в дидактических играх.
• Указания
разъяснение детям способа действия для достижения определенного результата.
• Оценка детской речи
мотивированное суждение о речевом высказывании ребенка, характеризующее качество выполнения речевой деятельности.
• Вопрос
словесное обращение, требующее ответа.
2.Наглядные приемы — показ иллюстративного материала, показ положения органов артикуляции при обучении правильному звукопроизношению.
3.Игровые приемы возбуждают у ребенка интерес к деятельности, обогащают мотивы речи, создают положительный эмоциональный фон процесса обучения и тем самым повышают речевую активность детей и результативность занятий.
