Под лексико-грамматической стороной речи понимают словарь, а также грамматически правильное его использование. Применительно к детям нормальным речевым развитием и к детям с ОНР принято различать словарь пассивный и активный. Под пассивным словарем понимают возможность понимания слов, под активным - возможность употребления их в речи. В логопедии при коррекции общего недоразвития речи традиционно уделяется очень большое внимание работе над лексико-грамматическими средствами языка.
Изучение особенностей процесса формирования лексики у детей с общим недоразвитием речи с позиций психолингвистики позволило сделать ряд важных наблюдений:
- Дети названной категории затрудняются в установлении адекватных связей между звуковым, зрительным образом слова и его понятийным содержанием. В речи это проявляется в ошибках, связанных с расширением или сужением значений слов, смешением слов по звуковому или зрительному сходству: дерево вместо береза, комар вместо кальмар. Это связано в первую очередь с бедностью слуховых, зрительных представлений ребенка, неполноценностью взаимодействия зрительного, слухового и двигательного анализаторов.
- У детей с ОНР наблюдаются трудности, связанные со спонтанным выбором языковых знаков для кодирования своего смыслового намерения. В речи это проявляется в том, что ребенок не может быстро подобрать нужное слово.
Исходя из этого, основа лексико - грамматической работы — развитие слухо-зрительного восприятия.
В логопедической работе по формированию лексической системности выделяют два основных направления:
1. Накопление лексических единиц
2. Целенаправленное формирование у ребенка системы семантических значений
