Речь является одной из самых сложных форм высших психических функций. Осуществление речевой деятельности на всех фазах ее реализации обеспечивается рядом сложных психологических механизмов. Основными психологическими механизмами речевой деятельности являются: механизм осмысления, механизм речевой памяти, механизм упреждающего анализа и синтеза речи.
1. механизм осмысления обеспечивает мыслительный анализ содержательной стороны речи и ее структурной организации и языкового оформления. Он реализуется через аналитико-синтетическую деятельность коры больших полушарий головного мозга — на основе задействования всех основных умственных действий и операций (сравнение, сопоставление, обобщение, классификация, анализ и синтез). Осмыслению в первую очередь подлежит предмет речи. На основе этого механизма осознаются мотивы и цели речевой коммуникации. Без задействования этого механизма невозможно осуществить планирование и программирование РД. Благодаря работе этого механизма осуществляется контроль за протеканием речевой деятельности и ее результатами.
2. механизм речевой памяти обеспечивает все стороны речевого процесса, включает «содержательный аспект» речи и аспект ее языкового выражения. В функции речевой памяти входит:
• актуализация знаний и представлений о способах реализации речевой деятельности
• знаний о социальных правилах речевого общения в различных ситуациях РД;
• актуализация и использование традиционно сложившихся для данного языка норм и правил языкового оформления речевых высказываний, соответствующих понятию «языковой нормы»;
• актуализация речевых, языковых и социальных «эталонов» тех единиц или элементов, из которых складываются соответствующие стороны речевой деятельности.
3. Механизм упреждающего анализа и синтеза речи.
Данный механизм речевой деятельности остается еще недостаточно изученным. По мнению А. А. Леонтьева речевая деятельность должна предусматривать звено, в котором осуществлялся бы выбор стратегии речевого поведения, а также допускать различные пути оперирования с высказыванием на отдельных этапах порождения (восприятия) речи.
