пользователей: 21244
предметов: 10456
вопросов: 177505
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Система логопедической работы по коррекции произносительной стороны речи при дизартрии: принципы работы, содержание работы, оборудовани

е.

 При дизартрии особенно страдает звукопроизносительная сторона речи: звук, темп, выразительность, модуляция. Поэтому задачами логопеда являются:

1)      развитие подвижности языка (умение делать язык широким и узким, удерживать широкий язык за нижними резцами, поднимать за верхние зубы, отодвигать его назад вглубь рта и т. д.);

Для развития подвижности языка при дизартрии и тяжёлых наруше¬ниях артикуляции рекомендуется использовать следующие приёмы:

•        положить кусочек сахара (леденца) между щекой и зу¬бами — для стимуляции движений языка в сторону;

•        дотронуться до кончика языка холодным металлическим предметом (шпателем) — для сокращения кончика языка;

•        намазать нижнюю губу вареньем или протягивать к губам ребёнка конфету — для выработки движения языка вперёд к губам.

Для активизации движений мягкого нёба ребёнка обучают произвольному глотанию, для чего учитель-логопед капает на корень языка капли воды.

Артикуляционная гимнастика начинается с пассивной гимнастики (при помощи механического воздействия — под нажимом руки учителя-логопеда, зонда, шпателя), которая постепенно переходит в пассивно-активную, а затем — в ак¬тивную, выполняемую по инструкции учителя-логопеда, под его счёт.

Пассивные упражнения создают условия, способствующие проявлению или улучшению функционирования определён¬ных мышц. Их целью является включение в процесс арти-кулирования новых групп мышц, до этого бездействующих, или увеличение интенсивности мышц, ранее включённых. Это создаёт условия для формирования произвольных движений речевой мускулатуры. Пассивные упражнения создают ки¬нестетический образ артикуляционной позиции, нужной для реализации звука, новые схемы движения.

Пассивная артикуляционная гимнастика проводится после массажа. Направление, объём и траектория пассивных дви¬жений те же, что и активных. Они отличаются от активных движений тем, что время включения и выключения из дви¬жения, фиксация не зависят от ребёнка. Он производит ар¬тикуляционное движение только при помощи механического воздействия. Пассивные движения осуществляются сериями по 3—5 движений в каждой серии. Примеры упражнений пассивной артикуляционной гимнастики:

Пассивная гимнастика языка:

•        выведение языка из ротовой полости вперёд;

•        втягивание языка назад;

•        опускание языка вниз (к нижней губе);

•        поднимание языка вверх (к верхней губе);

•        боковые отведения языка (влево и вправо);

•        придавливание кончика языка ко дну ротовой полости;

•        приподнимание кончика языка к твёрдому нёбу;

•        лёгкие плавные покачивающие движения языка в сто¬роны.

2)      развитие достаточной подвижности губ (умение вытягивать их вперед, округлять, растягивать в улыбку, образовывать нижней губой щель с передними верхними зубами);

Артикуляционная гимнастика для развития подвижности губ

Работа по развитию подвижности губ начинается с подготовительных упражнений:

• рассмешить ребенка (непроизвольное растягивание губ);

• намазать губы сладким («слизывание» — поднятие кончика языка вверх или вниз);

• поднести ко рту длинный леденец (вытягивание губ ребенка вперед).

После вызывания непроизвольных движений они закрепляются в произвольном плане, в активной гим¬настике. На первых порах движения будут выполнять¬ся не в полном, не в точном объеме, затем закрепляют¬ся в специальных упражнениях для губ («улыбка, «хо-боток», чередование их).

Далее вводятся следующие упражнения:

1.«Непослушные губки». Покусывание и почесыва¬ние сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

2.«Улыбка-трубочка». Вытянуть вперед губы тру¬бочкой, затем растянуть губы в улыбку.

3.«Хоботок». Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

3) , что важно для произношения звуков. развитие умения удерживать нижнюю челюсть в определенном положении

Упражнения для нижней челюсти:

открывание и закрывание рта (с прищелкиванием зубами);

прикусывание зубами марлевой салфетки, резинового жгута. В этих случаях взрослый, придерживая салфетку или жгут, старается выдернуть их. Усилие, прилагаемое взрослым, постепенно увеличивается.

Большого внимания требуют упражнения, направленные на развитие подвижности языка. Если у ребенка язык по инструкции взрослого движется плохо (не поднимается к верхним зубам, не отклоняется в стороны и т.д.), то используют рефлекторные (непроизвольные) движения:

1) для выдвижения языка вперед к губам подносят конфету; нижнюю губу обмазывают вареньем, и ребенок облизывает ее; к нижней губе прикрепляют кусочек плотной бумажки, и ребенок стремится ее «спихнуть» языком;

2) для сокращения языка нужно положить кусочек сахара на его кончик;

3) для выработки движений языка в сторону – положить кусочек сахару между щекой и зубами или намазать чем-нибудь сладким уголок рта.

Подобные упражнения подготавливают активные движения языка.

В тех случаях, когда они трудны для детей, используется пассивная гимнастика, т.е. привлекается помощь взрослого. Например, марлевой салфеткой захватывают язык ребенка и производят им нужное движение: вверх-вниз, вправо-влево (ритмично, с постепенным увеличением амплитуды).

Помимо специфических заданий по развитию речевого аппарата, нужно уделять пристальное внимание тому, как ребенок общается с окружающими. Многие дети с дизартрией боятся и избегают общения из-за тяжелых нарушений звукопроизношения и голоса. Часто они очень критичны к своему дефекту, много молчат, используют жесты вместо слов, стесняются говорить при посторонних


14.07.2015; 12:27
хиты: 325
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь