Процесс обучения - немеханическая сумма процессов преподования и обучения , качественно новое целостное явление. Суть учения - единство познания и преподования.
Компоненты структуры процесса обучения:
- Целевой - 1) целеобразование (знания, умения, компетенция, навыки) 2) целеразвивающие ( мышление, логика, память, память, речь, вторч. способности умения и навыки). 3) целеоспитательные (формирование мировозрения, нравственности и тд)
- Потребностно-мотивационный - сформировать потребность в овладении знаниями и мотивов к учению
- Содержательный - хотя содержание обучения определяется учебными программами и учебниками, тем не менее учитель тщательно продумывает ход урока, занятий в конкретных условиях учебной работы.
- Деятельностно-операционный - орагнизация деятельности учеников включает в себя постановку перед ними учебных задач, создание благоприятных условий, четкое распределение функций между учениками при организации практических и других работ, краткое и ясное инструктирование их о способах предстающей деятельности и своевременное оказание помощи учащимся при выполнении заданий.
- Эмоционально-волевой компонент - современная технология пед.труда обяз должна опираться на эмоциональный отклик учащихся , на их волевые усилия.
- Контрольно-регулировочный компонент - на каждом этапе обучения учебно-познавательная деятельность учащихся должна соответствовать целевым установкам и задачам обучения. регулирование этой деятельности связано с учетом индивид. особенностей учащихся в процесе овладения ими знаниями. Осуществление контроля побуждает учащихся к самоконтролю за результатами учения.
- Оценочно-результативный компонент - регулярная оценка знаний учащихся стимулирует их к более активной работе, формируя чувсто ответственности , помогая своевременно выявлять и предупреждать пробелы в успеваемости.
