Снижение продуктивности запоминания и его неустойчивость.
Большая сохранность произвольной памяти в сравнении с непроизвольной.
Преобладание наглядной памяти над словесной
Недостаточный объем и точность запоминания
Для заучивания материалов требуется больше попыток
Слабое умение использовать рациональные приемы запоминания
Недостаточная познавательная активность и целенаправленность при запоминании и воспроизведении
Преобладание механического запоминания над словесно-логическим.
Методики исследования.
1. Методика Д. Векслера «Зрительная память»
Цель: Изучение зрительной памяти.
Оборудование: Листы формата А4 с изображением картинок, чистые листы, карандаш.
Инструкция: Ребёнку предлагается 4 рисунка
На каждую из картинок ребёнку разрешается посмотреть 10 секунд. Затем он их должен воспроизвести на чистом листе бумаги.
Методика «Образная память»
Цель: Исследование образной памяти.
Оборудование: Таблица с образами.
Инструкция: Испытуемым предлагается в течение 30 секунд запомнить 12 образов, которые предлагаются в виде таблицы Затем воспроизвести словесно те образы, которые запомнили.
Обработка полученных результатов: Оценка полученных результатов проводится по количеству правильно воспроизводимых образов.
Коррекционные занятия по развитию памяти у детей с ЗПР можно проводить как в групповой, так и в индивидуальных формах. В настоящее время в практике разработано достаточна большое количество мнемотехнических приемов, направленных на стимуляцию и оптимизацию процессов памяти. Рассмотрим некоторые из них, которые были апробированы нами в процессе работы с детьми с различными формами ЗПР.
Задание 1. Развитие способности детей к воссозданию мысленных образов.
Занятие проводится индивидуально, в два этапа.
На первом этапе ребенку необходимо использовать графическое изображение понятия.
Инструкция: «Попробуйте к каждому из названных слов сделать какой-либо рисунок».
Примерный перечень слов:
Серия 1 - грузовик, гнев, веселая игра, дерево, наказание, умная кошка, мальчик — трус, капризный ребенок, хорошая погода, интересная сказка.
На втором этапе ребенку предъявляются слова или фразы, которые он должен запомнить без рисунков.
Серия 2 - веселый праздник, темный лес, отчаяние, смелость, глухая старуха, радость, болезнь, быстрый человек, печаль, теплый вечер.
Задание 2. «Мысленные образы и эмоции».
Занятие проводится в небольшой группе детей.
Инструкция: «Я вам буду говорить фразы, а вы после каждой фразы закрывайте глаза и представляйте себе соответствующую картинку».
Фразы:
Лев, нападающий на антилопу.
Собака, виляющая хвостом
Муха в вашем супе
Овсяное печенье в коробке в форме ромба
Молния в темноте
Пятно на вашей любимой рубашке или юбке
Капли, сверкающие на солнце
Крик ужаса в ночи
Друг, ворующий вашу любимую игрушку.
После прочтения фраз ребенку предлагается взять листок бумаги, вспомнить и написать названные фразы. На последующих занятиях можно предъявлять фразы в зрительной модальности (на специальных карточках)
