Этапы работы с текстом художественного произведения отражают 3 стадии в его восприятии, а также этапы развертывания читательской деятельности:
1.Стадия непосредственного восприятия характеризуется целостностью, яркостью, непосредственностью, включением воображения — это так называемое «восприятие сердцем». Эта стадия включает такие этапы, как подготовка к чтению (просмотровое чтение), первичное (ознакомительное) чтение (или синтез) и проверка первичного восприятия.
2.Стадия обдумывающего восприятия обеспечивает понимание прочитанного, когда включаются мыслительные процессы. Эта стадия завершается эстетической оценкой прочитанного. После проверки первичного восприятия следует постановка учебной задачи, которая организует анализ-перечитывание текста с использованием разных видов и приемов анализа (литературоведческих и творческих). Происходит развертывание совместной читательской деятельности в форме коллективного учебного диалога, в процессе которого формируются следующие аналитические умения: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного текста, воссоздавать картины жизни, представленные автором, устанавливать причинно-следственные связи, понимать авторскую позицию, выделять главную мысль. Используется изучающее и выборочное чтение.
3.Стадия влияния художественного текста на личность читателя как результат восприятия. Происходит вторичный синтез: обобщение прочитанного, формулирование главной мысли, интерпретация через литературно-творческие задания. Это этап оформления и предъявления результатов совместной деятельности: что поняли (открыли?), чему научились? какие новые вопросы появились.
|
Стадия восприятия |
Этап урока |
Задачи этапа |
|
Непосредственное восприятие |
1.Подготовка к чтению (восприятию) художественного произведения (работа, предшествующая чтению, подготовительная работа) |
1.Актуализировать личный (житейский) и читательский опыт детей, расширить, уточнить представления. 2.Подготовить к эмоциональному восприятию текста («эмоционально растревожить» детей), создать необходимый эмоциональный настрой. 3.Развивать умение антиципации (прогнозирования, предвосхищения содержания и характера нового текста). 4.Раскрыть значение непонятных слов, которые могут затруднить понимание текста. 5. Организовать просмотровое (обзорное) чтение. |
|
2.Первичное чтение (восприятие, синтез) |
1.Организовать непосредственное, целостное восприятие (чтение, слушание) текста. 2.Понимание текста на эмоциональном уровне. |
|
|
3.Проверка первичного восприятия |
1.Обменяться впечатлениями по поводу прочитанного, проверить ранее высказанные предположения. 2.Мотивировать последующий анализ-перечитывание текста. |
|
|
Обдумывающее восприятие |
4.Анализ-перечитывание (вторичное восприятие, изучающее чтение) |
1.Понимание фактического содержания (фактуальной информации). 2.Адекватное восприятие героев, выяснение мотивов поступков, характерных черт героев, отношения автора к ним. 3.Анализ изобразительных средств языка и жанровых особенностей художественного произведения. 4.Выяснение главной мысли (концептуальной информации).
|
|
Результат восприятия |
5.Вторичный синтез (обобщение) |
1.Подведение итогов анализа, формулирование главной мысли. 2.Целостное восприятие, в том числе интерпретация на основе понимания. 3.Организация литературно-творческой деятельности. |
