проблемность темы может обнаруживаться при ее расшифровке, истолковании.
Например, тема «Формирование экологической культуры школьников» проблемна, так как сам феномен культуры противостоит узко понимаемой цели образования как усвоения знаний, умений и навыков, кроме того, экология - результат интеграции естественно-научного и гуманитарного знания.
Итак, проблема должна найти отражение в теме исследования. Сформулировать тему очень непросто. Нужно так ее обозначить, чтобы в ней проявилось движение от достигнутого наукой, от привычного к новому, момент столкновения старого с тем, что предлагается в исследовании. Прежде всего, самому исследователю должно быть ясно, с одной стороны, с какими более широкими категориями и проблемами она соотносится, а с другой - какой новый познавательный и практический материал он предполагает освоить.
Вытекающие из этих проблем темы должны быть более конкретизированными, привязанными к определенным этапам и условиям педагогического процесса, к конкретным объектам.
С одной стороны, формулировка темы должна быть по возможности более емкой, а, с другой, названия работы предпочтение надо отдать более короткому. Но при этом важно помнить: чем короче название, тем шире круг освещаемых вопросов, и, наоборот, длинное заглавие, имеющее подзаголовок, сужает заявленную тему. Оптимальное количество слов для формулировки темы кандидатской диссертации (и выпускной квалификационной работы) – 10-15, заглавия же докторских диссертаций более коротки (5-7 слов). Формулировка темы научной работы не должна содержать сложных синтаксических конструкций.
Удачная, точная в смысловом отношении, максимально краткая формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конкретизирует его основной замысел и содержание, создавая тем самым предпосылки для успеха работы в целом.
Иногда тема формулируется слишком широко. Например, весьма поверхностной выглядит такая тема: «Патриотическое воспитание школьников».
