Особливості навчального процесу з іноземної мови у початковій школі.
Традиційна психологія виділяє три вікові групи школярів. Молодший шкільний вік (від 6 до 9 років тобто 1-4 класи), середній вік (від 10 до 14 років – 5 – 9 класи) і старший (15 –17 років - 10-12 класи). Молодші школярі мають: -досить багаті уявлення і знання; - недостатньо усвідомлюють свої знання і досвід; -мислення – креативно-конкретне; - яскраво виражена емоційність; -характерна здатність до наслідування; - процес навчальної не усвідомлюється цілком, тому важливою стає дидактична гра; - незначний рівень концентрації уваги; - завдання повинні бути доступними;
- неможна допускати втоми і перевантаження; - мимовільне запам’ятовування того, що викликає цікавість; - домінуючим у навчанні повинне бути усне мовлення.
Основними завданнями навчання АМ у початковій школі є посилення ігрової спрямованості навчальних завдань, забезпечення доцільних ілюстративних наочно-розвиваючих матеріалів, врахування природної схильності молодших школярів до імітації, звуконаслідування, музики, стимуляція мотивації до навчання з позицій особистісного підходу в процесі викладання предмету, використання комунікативно спрямованих завдань, залучення учнів до проектної роботи, розвиток пізнавальної діяльності на уроках АМ.
Мета навчання граматичного матеріалу іноземної мови, що вивчається, - це оволодіння граматичними навичками мовлення: репродуктивними, тобто граматичними навичками говоріння і письма, та рецептивними, тобто граматичними навичками аудіювання і читання.
Зміст навчання граматики
Граматичний матеріал
■ активний граматичний мінімум,
■ пасивний граматичний мінімум.
Граматичні навички
■ репродуктивні (говоріння, письмо),
■ рецептивні (аудіювання, читання).
В середніх навчальних закладах вивчаються не всі граматичні явища, а спеціально відібраний граматичний мінімум, який складається з активного та пасивного граматичного мінімуму:
Шкільний граматичний мінімум
Активний граматичний мінімум
■ для вираження власних думок в усній (говоріння)
чи письмовій (письмо) формах;
■ для розуміння чужих думок, сприйнятих в усній
(аудіювання) чи письмовій (читання) формах.
Пасивний граматичний мінімум
■ для розуміння чужих ду¬мок, сприйнятих в усній (аудіювання) чи письмо¬вій (читання) формах.
Щоб сприймати і розуміти думки інших людей, необхідно володіти як активним, так і пасивним граматичним мінімумом.
Граматичні навички мовлення, як і всі інші, повинні характеризуватися такими ознаками, як автоматизованість, гнучкість та стійкість і формуватися поетапно.