У методиці викладання АМ під граматикою розуміють предмет, за допомогою якого засвоюють правила будови мови. Основною метою навчання граматики в школі є формування в учнів граматичних навичок, як одного зважливих компонентів мовленнєвих умінь в галузі аудіювання, говоріння, читання, письма. Для початкового етапу характерна наступна послідовність введення граматичного матеріалу: зразок-модель-правило-інструкція. Оволодінню граматичним матеріалом сприяє вивчення його на основі порівняння з рідною мовою, порівняння нових, для учнів, явищ з вже відомими, раніше вивченими явищами даної мови, використання зразків для дій за аналогією, трансформація структур. Мета навчання граматичного матеріалу іноземної мови, що вивчається, - це оволодіння граматичними навичками мовлення: репродуктивними, тобто граматичними навичками говоріння і письма, та рецептивними, тобто граматичними навичками аудіювання і читання.
Зміст навчання граматики
Граматичний матеріал
■ активний граматичний мінімум,
■ пасивний граматичний мінімум.
Граматичні навички
■ репродуктивні (говоріння, письмо),
■ рецептивні (аудіювання, читання).
В середніх навчальних закладах вивчаються не всі граматичні явища, а спеціально відібраний граматичний мінімум, який складається з активного та пасивного граматичного мінімуму:
Шкільний граматичний мінімум
Активний граматичний мінімум
■ для вираження власних думок в усній (говоріння)
чи письмовій (письмо) формах;
■ для розуміння чужих думок, сприйнятих в усній
(аудіювання) чи письмовій (читання) формах.
Пасивний граматичний мінімум
■ для розуміння чужих думок, сприйнятих в усній (аудіювання) чи письмовій (читання) формах.
Щоб сприймати і розуміти думки інших людей, необхідно володіти як активним, так і пасивним граматичним мінімумом.
Граматичні навички мовлення, як і всі інші, повинні характеризуватися такими ознаками, як автоматизованість, гнучкість та стійкість і формуватися поетапно.
Сформованість репродуктивної граматичної навички - одна з передумов функціонування вміння висловлювати свої думки в усній та письмовій формі. Щоб здійснити свій комунікативний вибір, той, хто говорить/пише, має спочатку вибрати граматичну структуру (ГС), яка б відповідала даній ситуації мовлення. Обрану ГС потрібно оформити відповідно до норм даної мови (синтаксичні та морфологічні особливості ГС). Вибір та оформлення ГС здійснюються паралельно: засвоюючи форму, учень повинен мати певний комунікативний намір (запитати, попросити, заперечити тощо).
