пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

28. Теорія Г. Олпорта.

Гордон Оллпорт (1887-1967) вважав особистість відкритою системою, розвиток якої здійснюється у взаємозв'язку з іншими людьми. Він виходив з того, що людина перш за все соціальна, а не біологічна істота і тому не може розвиватися без контактів з довколишніми людьми, з суспільством. Звідси його різке неприйняття положення психоаналізу про антагоністичні, ворожі стосунки між особистістю і суспільством. Оллпорт вважав, що взаємини особистості з суспільством є не прагненням до адаптації, а взаємодією.

Особистість, за його визначенням, - це динамічна організація особливих мотиваційних систем, звичок, установок і особистісних рис індивіда, які визначають унікальність його взаємодії з середовищем, передусім соціальним. Однак, у цих стосунках немає рівноваги між довкіллям і людиною. Людина повинна весь час встановлювати нові стосунки і розвивати наявні. Отже, постійний розвиток особистості є основною формою її існування.

Оллпорт стверджував, що кожна людина неповторна і індивідуальна, оскільки вона є носієм своєрідного поєднання якостей, потреб, які він називав рисами. Особистісна риса - це готовність (диспозиція) поводитися схожим чином у різних ситуаціях. Особистісні риси визначають схожість поведінки індивіда, незважаючи на плин часу та зміну ситуацій. Зокрема, риса товариськості означає, що людина буде спілкуватися зі знайомими і незнайомими людьми, на роботі і в колі друзів, її сприйматимуть такою друзі дитинства і співробітники. Відповідальність означає, що індивід буде звітувати перед іншими - і у власній родині, і на роботі, і серед пасажирів транспорту.

Риси особистості Оллпорт поділяв на основні та інструментальні. Основні риси стимулюють поведінку і є природженими, генотипічними, а інструментальні - формуються в процесі життя людини, тобто є фенотипічним утворенням. Основні риси гармонійно пов'язані з інструментальними, що й сприяє формуванню особистості. Сукупність цих рис і складає ядро особистості, надає їй унікальності й неповторності. Хоча основні риси й природжені, вони можуть видозмінюватися, розвиватися протягом життя, в процесі спілкування людини з іншими людьми. Суспільство стимулює розвиток одних рис особистості і гальмує розвиток інших.

У подальших працях Оллпорта риси отримали назву диспозицій, серед яких він виділив три типи: кардинальні, центральні й вторинні. Кардинальною диспозицією володіє досить небагато людей. Ця генералізована диспозиція так впливає на поведінку, що майже всі вчинки людини можна звести до її впливу. Особистостями з такою диспозицією є Дон Жуан, Жанна д'Арк, Альберт Швейцер. Центральні диспозиції є блоками індивідуальності і такими тенденціями у поведінці людини, які легко помітити (пунктуальність, уважність, відповідальність). Вторинні диспозиції - менш помітні, менш стійкі, менш узагальнені риси (манера одягатися, улюблені страви, ситуаційно обумовлені характеристики).

Особистість не є сукупністю розрізнених диспозицій, вона передбачає єдність, інтеграцію всіх структурних елементів індивідуальності. Існує деякий принцип поєднання всіх диспозицій в єдине ціле, який Оллпорт пропонує називати пропріумом. Пропріум - це певна організуюча і об'єднуюча сила, призначення якої - формування унікальності людського життя. Стадії розвитку пропріуму:

відчуття свого тіла, яке залишається впродовж усього життя опорою для самоусвідомлення;

відчуття самоідентичності, важливим моментом якої виступає усвідомлення себе за допомогою мовлення як певної особи, поява відчуття цілісності "Я", пов'язаного з власним іменем;

o відчуття самоповаги як відчуття гордості з приводу того, що деякі дії вже виконуються самостійно. Це найважливіше джерело підвищення самооцінки впродовж всього дитинства;

* розвиток самосвідомості, що виникає, коли діти усвідомлюють, що їм належить не лише їх фізичне тіло, але й певні значущі елементи зовнішнього світу, включаючи людей;

* образ "Я", коли дитина починає орієнтуватися на очікування значущих близьких, уявляючи собі, що таке "Я хороший" і "Я поганий";

o раціональне управління собою, що е стадією розвитку конформізму, моральної і соціальної слухняності, коли дитина вчиться раціонально вирішувати життєві проблеми, догматично вважаючи, що сім'я і релігія завжди мають рацію;

пропріативне прагнення - формування перспективних життєвих цілей, поява сенсу життя. Відповідно до теорії Оллпорта, основною суттю людини є її відповідь на питання: "Що ти хочеш робити через п'ять років?". На думкі вченого, особистість вільна від минулого - зв'язки з минулим історичні, а не функціональні.

Дозрівання людини - це безперервний процес становлення, ще продовжується все життя. Поведінка зрілих суб'єктів, на відміну віл суб'єктів невротичних, функціонально автономна і мотивована усвідомленими процесами. Зрілій особистості, вважає Г. Оллпорт. властиві такі риси, як активна позиція відносно дійсності; усвідомлення досвіду, тобто здатність бачити події власного життя такими, якими вони є, не застосовуючи "психологічного захисту"; самопізнання; здатність до абстракції; постійний процес індивідуалізації; функціональна автономія рис; стійкість до фрустрації. Невротичну особистість, за Г. Оллпортом, характеризує наявність таких рис, як пасивна позиція щодо світу; застосування різних видів психологічного захисту; обмеженість мислення.

Пропріум

Звісно самі риси особистості, розділяються між собою, не дають цілісної характеристики особистості. Повинно існувати щось, об'єднує і цементуюче індивідуальність. Це терміни цього рівня, як Его чи стиль життя. Ці терміни дуже неточні мають дуже багато семантичних неясностей. Тому Олпорт вводить новий термін – проприум.

Проприум є позитивне, творче, що прагне до зростання і розвивається якість індивідуальності. Це те якість особистості, яку людина з урахуванням суб'єктивного досвіду усвідомлює як головний. Фактично проприум – це аналог самості Юнга. Олпорт вважав, що проприум ся не дає людині від народження, а розвивається, проходячи сім стадій. Протягом кожної стадії розвиваються звані проприотические функції, а результат їхньої остаточної консолідації формується Его.

1. Протягом першого роки життя немовлята почали усвідомлювати багато відчуття, що виходять від м'язів, сухожиль тощо. Ці повторювані відчуття утворюють тілесну самість. Через війну немовлята починають відрізняти себе від інших об'єктів. Олпорт вважав, що тілесна самість служить базою для самосвідомості.

2. Самоидентичность. Це другий аспект проприума, що розвивається тоді, коли дитина усвідомлює себе як певного і постійно важливого особи. Найважливішою точкою формування самоідентичності стає усвідомлення своє ім'я. Однак у народних обранців самоідентичність не формується остаточно, а невпинно розвивається до того часу, доки стабілізується в зрілості.

3. Самоповага. Формується протягом третього роки життя і виникає від цього, що вона робить щось самостійно. Отже, самоповагу залежить від успішного виконання дитиною завдань батьків.

На противагу самоповазі може сформуватися почуття сорому. Через війну 4-5 років самоповагу стає почуттям змагальності і від визнання однолітків.

4. Розширення самості. Починається приблизно від 4-х років. Пов'язано про те, що вона розуміє, що він належать як його тіло, а й все довкола. Дитина починають розуміти значення власності. Розуміє слово «мій».

5. Образ себе. Розвивається приблизно 5-6 років. Дитина розуміє, що його, вчителя, друзі тощо. хочуть вбачати його «таким». У дитина починають розуміти відмінність між «я хороший» і «я поганий». Разом про те образ дорослого «Я» недостатньо розвинений такому віці. Дитина недостатньо ясно усвідомлює відмінність між «я є» і «повинен бути».

6. Рациональность. У віці із шостої років на початок перехідного віку дитина усвідомлює, що він може приймати рішення і зможе ефективно управляти своєю амбіційною поведінкою. З'являється колективне та формальну мислення. Однак малюк ще досить довіряє себе, вважає, що його родину, родичі і ровесники завжди мають рацію. Ця стадія розвитку проприума вирізняється високим конформізмом, моральним та соціальним слухняністю.

7. Проприативное прагнення. Формується в такому віці. Головною проблемою підлітка – знайти собі життєві цілі й устремління. Підліток усвідомлює, майбутнє можна лише «хотіти», а й організувати. Однак у юності, і ранньої зрілості це розвинене в повному обсязі і тому розгортається новий етап пошуку самоідентичності нове самосвідомість.

Крім описаних, Олпорт запропонував іще одна етап розвитку проприума – пізнання себе. Він стверджував, що це аспект проприума стоїть з усіх іншими і синтезує їх. Пізнання себе дозволяє людині усвідомити об'єктивну бік свого «Я».


15.12.2015; 05:51
хиты: 144
рейтинг:0
Общественные науки
психология
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь