Морено вважав найбільш глибинним филогенетическим чинником особистості, формує людську поведінку, її спонтанність. З зникненням спонтанності особистість гине. структура особистості, на думку Морено, є набір ролей. Фундамент, значення мають ролі (первинні рольові категорії): соматичні (чи психосоматичні), зумовлені фізіологічними потребами і емоціями; психічні, виникаючі вже у соціальної матриці і розширюють сферу переживань дитини; соціальні, поставлені структурою соціальних відносин, у яких бере участь людина; трансцендентні (чи інтегративні), за яких людина робить іманентну притаманну світу трансценденцию і дійшов загальному погляду поширювати на світ.
Розвиток особистості Морено розглядав у двох аспектах: як социоэмоциональное (формування здатність до міжлюдським відносинам) і рольовий розвиток (набуття досвіду завдяки ролевому навчання).
Социоэмоциональное розвиток починається з феномена спонтанної соціалізації які пов'язані спорідненням людей самісінькому ранньої щаблі їх розвитку. На 1-20 тижню немовлята живуть на стадії органічної ізоляції, не помічаючи одне одного. З 20-24 тижня починається стадія горизонтальній диференціації, коли контакти не залежить від індивід, особливостей немовлят, а обумовлені ступенем близькості (розташуванням ліжок). На 40-42 тижню починається стадія вертикальної диференціації, коли на групову організацію починають впливати фізична сила і кмітливість. Серед опитаної утворюються "гору" з її лідерами й "низ" з несамостійними і як окремі членами групи. Проте взаємні социометрические вибори в дітей рідкісні внаслідок нерозвиненості феномена тілі, т. е. здібності спілкуватися на деякою дистанції, передаючи здалеку емоційні повідомлення одна одній.
Приблизно на сьомого року життя социометрическая структура дитячих груп змінюється. Численні взаємні вибори свідчать, що чинник тілі стає дійовішим. До завершення пубертата і чекає появи типових для дорослих людей групових структур, переміняючи одне одного, йдуть стадії переважання різностатевих і ще дві стадії переважання одностатевих виборів.
Величезне значення Морено надавав ролевому розвитку. Він, що ролі первинне стосовно "Я", підкреслюючи цим невід'ємне значення ролей у розвитку особистості У його теорії розглядаються кілька стадій рольового розвитку людини.
Ембріональна стадія. У цьому рівні людина, на думку Морено, входить у стосунки із світом, т. е. в нього з'являється поведінка. Дитина б і мати утворюють функціональне органічне єдність (органічна плацента). Найважливішим чинником розвитку тим часом є спонтанність (S-фактор). Нормальні (спонтанні) пологи – це бестравматический перехід від внутрішньоутробних до внеутробным умовам існування.
Перша психічна всесвіт (матриця вселенської ідентичності). І на цій стадії дитина ще диференціює об'єкти і живі істоти. Мати разом із немовлям утворюють интеракциональное єдність (соціальна плацента), переживання якого стає глибинним переживанням тотожності зі світом і формує наступне довіру до свого буття (відповідне описаного Эриксоном базовому довірі до світу). Причиною сильної концентрації дитини на стадії вселенської ідентичності є акциональный голод, він спонукує його повністю віддаватися дії. Интеракция (як і наступних стадіях) здійснюється завдяки процесам розігріву.
Перша психічна всесвіт (матриця вселенської реальності). Дитина починає розрізняти і перестає впізнавати оточуючих покупців, безліч предмети, але він робить це тільки на той час, що вони реально присутні. Уявлення про речі відсутні чи у разі не диференціюються самих предметів.
Друга психічна всесвіт. Єдине сприйняття світу дитиною поділяється для сприйняття реальності й на фантазію, що передумовою виникнення дискурсивного мислення. Завдяки абстрактного мислення поступово змінюється сприйняття світу, відбувається диференціація мови і формування понять. І на цій стадії дитина знайомиться з ролями ще до його того, як він здатний діяти. Вони повинні навчитися жити й у реальності, й у поданні, не віддаючи переваги жодному світу збитки іншому. Якщо людина залишається лише на рівні сприйняття реальності (у межах матриці вселенської реальності), це загрожує йому слабоумством. І навпаки, схоплення у своїх уявленнях дає підстави невротичної відгородженості від реальності через виникаючих ірреальних страхів та бажань.
Третя психічна всесвіт. Людина переживає тотожність з трансперсональным буттям. Це переживання необов'язково в психосоциальном відношенні. Воно відбувається у психічних чи соціальних ролях, чи завдяки трансценденції до нової рольової категорії интегративного переживання.
У процесі рольового розвитку відбувається послідовне формування всіх рольових категорій: соматичних, психічних, соціальних і трансцендентних. Коли будь-яка фаза минуется чи відбувається повернення на попередні рівні, то спостерігаються різні випадки особистісної патології. Так, перепустку формування психічних ролей веде до психопатическому розвитку, а соціальних – до шизоидному. Повернення до нижчих рівнів причина розвитку страху, котрі можуть виявлятися у різних невротичних і психотических порушеннях. Метою психодрамотерапії є пробудження спонтанності людини, яка має вираження у творчому акті.
Теорія і практика психодрами надали значний вплив на чимало інших видів груповий психотерапії. Метод психодрами і що у її основі психодраматична теорія особистості набули подальшого розвитку на роботах Зерки Морено, Р. Лейтц, Д. Кілера та інших.
