Ле́кція (лат. lectio - читання) — основна форма проведення навчальних занять, призначених для засвоєння теоретичного матеріалу.

Лекція є основною формою навчального процесу у вищій школі. Мета лекції – розкрити основні положення теми, досягнення науки , з’ясувати невирішені проблеми, узагальнити досвід роботи, дати рекомендації щодо використання основних висновків за темами на практичних заняттях.

Вузівська лекція має структуру набуття нових знань і містить такі елементи:

1.     вступ, де дається мотивація навчання, чітке формулювання теми лекції та постановка завдання;

2.     викладення в логічній послідовності окремих частин лекції;

3.     висновки , що дають можливість осмислити лекцію в цілому і виділити основну ідею;

4.     конкретне завдання на самостійну роботу;

Види лекцій:

·         вступна

·         тематична

·         оглядова

·         інформаційна

·         підсумкова (заключна)

·         комплексна

Суттєвими перевагами є такі:

·         лекція дає можливість реалізувати одну зі стрижневих ідей гуманної педагогіки (творча співпраця педагога зі студентами, спільна емоційна взаємодія);

·         у лекції акумульовано великий обсяг наукової інформації з урахуванням новітніх досягнень тієї чи тієї науки;

·         у процесі читання лекції можна врахувати специфіку професійної підготовки студентів, їхні інтереси;

·         вирізняється своєю економічністю. Студент має можливість за порівняно короткий час отримати значний обсяг наукової інформації, до того ж насиченої найновішим матеріалом;

·         лекція слугує своєрідним дороговказом для студентів, компасом у неосяжному морі наукової інформації;

Варто назвати і певні типові недоліки лекції:

·         інформація, яку подає викладач, спрямована, в основному, на слухову пам'ять студентастуденти молодших курсів слабо володіють методикою і технікою сприймання змісту лекції та конспектування;

·         лекція певною мірою привчає студента до пасивного привласнення чужих думок, не стимулює тягу до самостійного навчання, не забезпечує індивідуального, диференційованого підходу до навчання.