пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

3.Охарактеризуйте анатомо-физиологические механизмы речи и основные этапы развития речи ребёнка


Этапы развития речи

Этап развития речи

Характеристика речи

Самая ранняя стадия (первая половина года жизни)

Вокализация, гуление, лепет (постепенное прибли­жение лепета к звукам родного языка)

Вторая половина года

ЖИЗНИ

Появление условных рефлексов на словесные раз­дражители

К одному году жизни

Понимание значения многих слов, начало произно­шения первых слов

После полутора лет

Появление простой фразы, се постепенное усложне­ние (фонологическое, морфологическое, синтак­сическое оформление речи)

К 3 годам

Сформированность основных лсксико-грамматиче-ских конструкций обиходной речи (переход к овла­дению развернутой фразовой речью)

К 5 годам

Развитие механизмов координации между дыханием, фонацией и артикуляцией

К 5-6 годам

Начало формирования способности к звуковому ана­лизу и синтезу

Следующий этан (н условиях обучения)

Овладение письменной формой речи

В развитии речевой функции, также как и в психическом разви­тии, исследователи выделяют критические периоды, характеризу­ющиеся качественными новообразованиями: 1)1-2 года; 2) 3 года; 3) 6-7 лет.

Дошкольный возраст является сензитивным периодом разви­тия речи. Для правильного понимания и оценки уровня речевого развития дошкольника используют «Схему системного развития нормальной речи», предложенную А.Н. Гвоздевым. Выделенные компоненты языка рассматриваются в качестве условного эталона нормы. Так, автор предлагает выделять ряд этапов развития речи дошкольника.

  1. «Односложное предложение»: ребенок пользуется только от­дельными аморфными (не имеющими формы) словами.
  2. «Предложения из аморфных слов-корней»: ребенок использу­ет фразы из 2-4 аморфных слов без изменения их грамматической формы.
  1. «Первые формы слов»: в речи ребенка появляются граммати­чески правильно оформленные предложения типа «мама спит, си­дит и т.д.», при этом остальные слова аграмматичны.
  2. «Усвоение флексийной системы языка» (системы окончаний): ребенок широко пользуется словами с правильными окончаниями, но в речи полностью отсутствуют правильно оформленные предло­жения.
  3. «Усвоение служебных частей речи»: ребенок владеет фразовой речью и в некоторых случаях умеет строить предложные конструк­ции с правильным использованием окончаний и предлогов.
  4. «Усвоение морфологической системы языка»: ребенок поль­зуется фразовой речью, умеет строить предложные конструкции, иногда затрудняясь в использовании окончаний и предлогов.

Таким образом, речь в своем развитии проходит ряд взаимо­связанных этапов, механизмы речи связаны с деятельностью коры головного мозга, иерархической по своему строению, каждое из зве­ньев которой вносит свой вклад в характер речевой деятельности.


09.06.2015; 23:08
хиты: 130
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь