Факторы, влияющие на развитие личности и ЭВС: нарушение речевого общения, недостаточность восприятия выразительной стороны устной речи, существенное недоразвитие разных видов деятельности, использование мимики и жестов. Предпосылки личностного развития. Для детей с нарушением слуха в развитии характерны те же проявления личностного становления, что и у слышащих. Они стремятся к контакту, проявляют активность его поддержанию, заинтересован в совместной деятельности со взрослым. Большинство глухих детей достаточно четко реагируют на замечания, но не стремятся исправить свое поведение. Отсутствие речевого общения – ребенок при контакте с окружающим миром в первую очередь начинает выделять неречевые компоненты общения – трудности понимания других людей, рано формируется повышенная ориентировка на взрослых. В зависимости от их реакции ребенок быстро привыкает действовать по подражанию, начинает и заканчивает действия взрослых – задерживается формирование навыков самостоятельности и инициативности. Особенности развития ЭВС (Михаил Петшак, Ярослав З. Неверович). Частое возникновение страхов, тревожности, агрессивности, аффективные вспышки – непонимание окружающими людьми их внутреннего состояния, не всегда могут распознать состояния других людей – возникают негативные реакции на людей. Дети обидчивы, ранимы, недоверчивы, насторожены по отношению к слышащим. Самооценка занижена, уровень притязаний высок. Дети эгоистичны, капризны. Характерно преобладающее переживание эмоций. Особенности личности. (Жозефина Ильинична Шиф). Глухие дети имеют своеобразие черт характера. Повышенная склонность к невротическим реакциям. Уже в 2-3 года проявляются невротические и психопатические реакции. Первое признание осознания своего дефекта и связанные с этим переживания отмечены у детей 6-8 летнего возраста. Эмоционально-волевая незрелость 7-13 лет. К концу подросткового возраста тенденции снижаются. Специфическими личностными особенностями являются: прямота переживаний выражения своих эмоций; нарушение чувства дистанции, что может мешать полноценному общению. Многие глухие дети имею узкий кругозор, меньше знают об окружающем мире, что характер их как пассивных, так и несамостоятельных в овладении новых знаний. Часто формируется иждивенческое отношение к окружающим.
