Педагогическая деятельность – совокупность обучающего и воспитывающего воздействия на ученика направлена на его интеллектуальное и личностное развитие. Выступает как основа саморазвития и самосовершенствования педагога.
-предметное содержание педагогическая деятельность – цели, мотивация, предмет, средства, способы, продукт., результат -структура – совокупность действий -характеристика педагогическая деятельность:
1.целенаправленность:
- передача социокультурного опыта обучающемуся
- личностное и интеллектуальное развитие обучающегося
- саморазвитие и самосовершенствование.
2.мотивированность:
- внешнее (достижение, целенаправленность работы, опыт труда)
- внутренний (процесс, результат своей деятельности, профессиональный личностный рост.
3.предметность – организация учебная деятельность обучающихся и собственной профессиональная деятельность.
4.продуктивность – индивидуальный уровень знаний умений и навыков обучающегося и уровень профессиональные умений и развития личностных качеств педагога.
Стиль педагогическая деятельность – устойчивая система способов и приемов используемых педагогом в разных условиях образовательного процесса (определение индивидуальные особенностей педагога и особенности деятельность детей).
Включает в себя:
-стиль управления, саморегуляции, общения, когнитивный стиль.
Классификация стилей:
1.По степени авторитарности (демократическая, либеральность, авторитарные)
2.по использованию основные приемов и методов.
Психология педагога:
Способности и умения учителя:
- дидактические (передача инф-и)
- академические (знать материал)
- авторитарные (ответственность)
- коммуникативные (общение)
- перцептивные (анализ ситуации и быстрое ее решение)
- речевые (правильная речь)
- организаторские (организация детей)
- педагогическое воображение (заинтересовать детей)
Субъективные свойства педагога – научная подготовка и личный учительский такт:
- степень знаний преподаваемого предмета (знакомство с методологией предмета, дидактические принципы)
- знание свойств детской натуры
- преподавательское искусство, талант, творчество, такт, самостоятельность.
Личностные свойства – объективность, внимательность, чуткость, добросовестность, стойкость, справедливость, компетентность, саморегуляция, активность.
Пед функции:
1.Целеполагающая – соотнесение с дидактическими академическими авторитарными способностями человека.
2.организационно-структурная:
- конструктивность (отбор и организация содержания информации; проектирование деятельность учащихся и своей; организация видов деятельность учащихся; организация информации)
- коммуникативная (установление взаимоотношений с учащимися с другими учителями, администрацией)
- гностическая (способы воздействия на другие людей; возрастные и индивидуальные особенности людей)
Умения:
- поставить задачу,
- определить чему учить, кого учить, как учить
- умения использовать свои педагогические знания
- создание без барьерной коммуникации
- использование приемов общения (понять позицию, интерес)
- уметь удерживать устойчивую позицию во время трудностей
- умение осознавать перспективу профессионального развития своего стиля
- умения определить характер знаний учащихся
- оценивать уровень воспитанности школьников
Оценка – развернутая оценочное суждение (вербальная форма)
Отметка – знак:
- обратная связь, необходимая ребенок информация
- необходимо оценивать (сегодняшние, вчерашние результаты; учитываются реальные возможности ученика; учитывать индивида особенности ученика)
- оценка должна предшествовать отметке (для обоснования)
- нужно учитывать согласие или несогласие отметкой ученика
- оценка влияет на межличностные отношения в коллективе
- роль оценки не только диагностирующая но и стимулирующая
- оценка ученика переходит в самооценку.
