27.Рокича - опросник

Цель: Изучение ценностных ори­ентации личности, посредством выбора терминальных и инструментальных ценностей.

Методика основана на прямом ранжировании списка ценностей.

М. Рокич различает два класса ценностей:

терминальные — убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;

инструментальные — убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является пред­почтительным в любой ситуации.

Возраст: от 14 лет и старше, без ограничений по образовательным, социальным и профессиональным признакам.

Процедура исследования: предъявляется два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый при­сваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя фор­ма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей. Обследование луч­ше проводить индивидуально, но возможно и группо­вое тестирование.

Инструкция: «Сейчас вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша зада­ча — разложить их по порядку значимости для вас как принципов, которыми вы руководствуетесь в вашей жизни. Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и выбрав ту, которая для вас наиболее значима, поместите ее на первое мес­то. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18-е место. Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе ра­боты вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный ре­зультат должен отражать вашу истинную позицию». После основной серии можно попросить испытуе­мого ранжировать карточки, отвечая на следующие вопросы: «В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в вашей жизни?» «Как бы вы расположили эти ценности, если бы ста­ли таким, каким мечтали?» «Как, на ваш взгляд, это сделал бы человек, совер­шенный во всех отношениях?» «Как сделало бы это, по вашему мнению, большин­ство людей?» «Как  это сделали бы вы 5 или 10 лет назад?» «     через 5 или 10 лет?» «Как ранжировали бы карточки близкие вам люди?»

Стимульный материал:

Список А (терминальные ценности):

• активная деятельная жизнь (полнота и эмоцио­нальная насыщенность жизни);
• жизненная мудрость (зрелость суждений и здра­вый смысл, достигаемые жизненным опытом);
• здоровье (физическое и психическое);
• интересная работа;
• красота природы и искусства (переживание пре­красного в природе и в искусстве);
• любовь (духовная и физическая близость с люби­мым человеком);
• материально обеспеченная жизнь (отсутствие ма­териальных затруднений);
• наличие хороших и верных друзей;
• общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);
• познание (возможность расширения своего обра­зования, кругозора, общей культуры, интеллектуаль­ное развитие);
• продуктивная жизнь (максимально полное исполь­зование своих возможностей, сил и способностей);
• развитие (работа над собой, постоянное физичес­кое и духовное совершенствование);

• развлечения (приятное, необременительное вре­мяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
• свобода (самостоятельность, независимость в суж­дениях и поступках);
• счастливая семейная жизнь;
• счастье других (благосостояние, развитие и со­вершенствование других людей, всего народа, челове­чества в целом);
• творчество (возможность творческой деятель­ности);
• уверенность в себе (внутренняя гармония, свобо­да от внутренних противоречий, сомнений).

Список Б (инструментальные ценности):

• аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;
• воспитанность (хорошие манеры);
• высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);
• жизнерадостность (чувство юмора);
• исполнительность (дисциплинированность);
• независимость (способность действовать самосто­ятельно, решительно);
• непримиримость к недостаткам в себе и других;
• образованность (широта знаний, высокая общая культура);
• ответственность (чувство долга, умение держать слово);
• рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);
• самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
• смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов;
• твердая воля (умение настоять на своем, не отсту­пать перед трудностями);
• терпимость (к взглядам и мнениям других, уме­ние прощать другим их ошибки и заблуждения);
• широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);
• честность (правдивость, искренность);
• эффективность в делах (трудолюбие, продуктив­ность в работе);  
• чуткость (заботливость).

 Обработка и интерпретация результатов: Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в. содержа­тельные блоки по разным основаниям. Так, Например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инструментальные ценности могут груп­пироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистс­кие ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структу­рирования системы ценностных ориентации. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную законо­мерность. Если не удается выявить ни одной законо­мерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов.