28. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушение моторно-двигательного аппарата.

Категории:дети с ДЦП; с последствиями полиомиелита в восстановительной или резидуальной стадии; с миопатией; с врожденными и приобретенными недоразвитиями и деформациями ОДА. Наиболее объективной остается диагностика, основанная на длительном наблюдении в сочетании с экспериментальными исследованиями отдельных психических функций и изучением темпа приобретения новых знаний и навыков. Такой подход к изучению психолого-педагогических особенностей ребенка с ДЦП и его потенциальных возможностей требует, во-первых, больших затрат времени, а во-вторых, высокой квалификации специалистов. Задача - комплексное изучение особенностей детей с целью разработки индив. программ корр. работы с ними. При обследовании детей старше 3 - 4 лет наряду с наблюдением используются другие экспериментально-психологические методики, направленные на выявление нарушений в формировании восприятия, пространственных и временных представлений, наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления.  Составление заключения и психолого-педагогической характеристики по результатам обследования ребенка или подростка с церебральным параличом имеет некоторые особенности: Нарушения двигательной сферы: 1.удерживает вертикальное положение; передвигается; ведущая рука; развитие манипулятивной функции; участие пораженной руки в игре и процессах самообслуживания. 2.Уровень развития навыков самообслуживания: навыки личной гигиены; самообслуживание в одевании и раздевании; самообслуживание при приеме пищи.