Первичное нарушение слуха ведет к недоразвитию речи, а также к замедлению развития мышления, памяти и др. Для диагностики особенностей псих. развития детей с нарушениями слуха необходим системный подход, всестороннее обследование психики. Нужно иметь сведения о семье, важен сбор данных о протекании внутриутробного периода жизни ребенка. В ранн., дошк. и мл. шк. возрасте внимание следует уделять особенностям развития речи и познав. сферы. Выявление нарушений в данных областях необходимо для организации корр.работы. В подрост.и юнош.возрасте формирование псих. процессов зависит от уровня развития словесной речи, - словесной памяти, абстрактно-понятийного мышления, воображения. Основным методом изучения детей с нарушениями слуха в млад.и ранн. детстве является наблюдение. Следует проверить способность ребенка воспринимать звуки игрушек и музыкальных инструментов. Для этого нужно взять три разнозвучащих инструмента (гармонь, свисток, колокольчик), поставить ребенка к себе лицом и произвести звуки поочередно всеми тремя предметами, а затем поставить к себе спиной и про верить возможности восприятия звуков этих инструментов.
Проверка восприятия речи. Слух проверяют на речь шепотную, обычную разговорную и громкую (Р. М. Боскис: Вначале проверяют слух на шепот на расстоянии не менее 5 – 6 м. Для этого следует поставить ребенка к себе спиной и шепотом произносить знакомые слова,если ребенок не сможет повторить слово, произнесенное шепотом на расстоянии 6м нужно подойти к нему ближе на 1м, затем еще ближе и постепенно приблизиться к нему вплотную. Если ребенок не различает слов, произнесенных шепотом у его ушной раковины, то, значит, он не воспринимает шепотную речь. Затем переходят к проверке восприятия речи обычной разговорной громкости. Процедура обследования повторяется). При обследовании детей с нарушениями слуха необходимо использовать задания на изучение всех видов восприятия, предметных действий, конструирования, образной и словесной памяти, пространственных и временных представлений, всех видов мышления. При обследовании детей школьного возраста особую важность приобретает изучение навыков чтения, письма.Большое значение при обследовании детей с нарушениями слуха имеет анализ продуктов деятельности – изоб., конст., учеб., труд..
