17. Педагогическое изучение детей с ОВЗ.

Получение о ребенке сведений, о знании, умении, навыков, которыми он должен располагать на опред.возрасте.  Если ребенок готовится к поступлению в I класс, необходимо выявить его готовность к обучению (физии., псих., умс.). Если дети уже учатся в школе, то следует понять причины имеющихся у них трудностей.  Методы: беседа с ребенком и с родителями; анализ работ (рисунков, поделок, тетрадей и др.), пед. обследование и наблюдение. Изучает:- мотив. аспект деятельности ребенка, его позн. активность, интересы. Изучение мотивации показывает уровень личностной зрелости ребенка. Большое значение имеет анализ отношения ребенка к имеющимся у него нарушениям - это характеризует уровень его интел. и личн.развития. Нередко дети с сохр. интеллектом тяжело переживают имеющиеся у них нарушения, подчас дают неадек. реакции в виде негативизма, агрессии по отношению к окружающим. Даже при тяжелых нарушениях таких неадек. личн. реакций может и не быть, и дети вписываются в коллектив сверстников с менее выраж. расстройствами. Результаты наблюдения за детьми с теми или иными проблемами заносятся в индив. дневник "сопровождения". Желательно, чтобы в заполнении дневника участвовал не один учитель, а разные учителя. Данные, полученные с помощью наблюдения, используются при составлении психолого-педагогической характеристики ребенка. В некоторых случаях бывает необходимо отразить результаты наблюдения не только за отдельным ребенком, но и за целым классом (группой).