ВИДЫ ДОКУМЕНТАЦИИ
Пакет документации педагога-психолога подразделяется на несколько типов: нормативную, специальную, организационно-методическую.
Нормативная документация- это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования.
В перечень нормативной документации входят: Закон Российской Федерации об образовании, Конвенция ООН о правах ребенка, Положение о психологической службе в системе образования, Положение о практическом психологе, квалификационная характеристика педагога-психолога (должностная инструкция и стандарт специалиста), Положение об аттестации педагога-психолога.
Целью организационно-методической документации является организация, планирование, методическое обеспечение профессиональной деятельности педагога-психолога.
К организационно-методической документации относятся: график работы, годовой план, журнал психо-просветительской и организационно-методической работы, журнал групповых форм работы, бланки, справки, отчет о проделанной работе за год и тд.
Указанные формы учетной и отчетной документации являются открытыми для контроля администрации ОУ, УОН и т.д.
Специальная документация (документация для служебного пользования)- это особый вид документации педагога-психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. В специальную документацию входят: психологическое заключение, протоколы диагностических обследований, бесед, интервью, журнал консультаций и т.д. Эти виды являются закрытыми и могут быть предъявлены только по запросу вышестоящих профильных специалистов (психологов) системы образования. Данная документация хранится с соблюдением требований, исключающих доступ к ней посторонних лиц (в сейфе или закрытом шкафу). На основании специальной документации педагог-психолог может давать рекомендации педагогам, родителям или лицам их заменяющим.
Виды документации, обеспечивающей и регламентирующей деятельность педагога - психолога
Важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога. Комплект (пакет) документации практического психолога подразделяется на следующие типы:
- законодательно-правовые акты;
- нормативные документы;
- специальная документация;
- организационно-методическая документация.
Законодательно-правовые акты и нормативные документы
Это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации.
В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят:
Международные:
- Конвенция ООН о правах ребенка.
- Международная классификация болезней (МКБ 10).
Федеральные:
- Конституция РФ;
- Закон РФ "Об образовании";
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;
- Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка" от 24.07. 1998г. № 124 Ф-3 (изменения и дополнения от 20.07.2000г.);
- Федеральный Закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних";
- Письмо Государственного комитета СССР по народному образованию от 27.04.89 года № 16 "О введении должности психолога в учреждении народного образования";
- Решение коллегии МО РФ № 7/1 от 29.03.95 "О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ";
- Постановление правительства РФ от 31.07. 1998 г. № 867 "Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи";
- Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 "Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений";
- Приказ № 636 от 22.10.99.г. "Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации" с приложением;
- Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. "О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования";
- Письмо МО РФ №297/19-10 и Профсоюза работников народного образования и науки РФ № 117 от 15.08.2000 г. "О некоторых вопросах применения положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений", приложение к приказу МО РФ от 26.06.2000 г. № 1908;
- "Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений";
- Материалы заседания Коллегии Министерства образования РФ от 8.02.2000 г. № 27/602-6 "О мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе МО РФ в 2000-2001 г.г.";
- Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 "О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения";
- Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.03 № 28-51-513/16.
- Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования;
- Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17.02.2004 № 14-51-36/13 "Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе";
- Приказ МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 "О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений";
- Письмо Министерства образования РФ, Департамент общего и дошкольного образования от 21.05.2004 № 14-51-140/13 "Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования - на основную";
- Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г.,г. Москва);
- Распорядительно-нормативные документы (административные распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и распоряжения субъектов РФ, и пр.).
Региональные:
- Закон "О защите прав ребенка в Вашем регионе" (районе, области, крае);
- Положение о службе практической психологи образования в Вашем регионе" (районе, области, крае);
- Положение о Центре службы практической психологии образования в Вашем регионе" (районе, области, крае);
- Статус практического психолога образования в Вашем регионе" (районе, области, крае);
- Требования к оформлению кабинета педагога-психолога;
- Рекомендуемые формы ведения документации педагогом-психологом в образовательном учреждении.
Специальная документация
Это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. К специальной документации практического психолога относятся:
- Выписка из медицинской карты. Отражает основные параметры психофизического развития ребенка и его соматического состояния.
- Карта психического развития ребенка - совокупность сведений о возрастном развитии ребенка, представленных в онтогенетическом аспекте.
- Психологические заключения. Структурирование по комплексным параметрам, включающее показатели психофизического развития ребенка, а также оценку его воспитания и образования. В психологическом заключении отражаются также показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка.
- Выписки из психологических заключений и карт развития. Оформляется по запросу родителей (законных представителей), педагогов, по официальному запросу образовательных учреждений и учреждений общественного воспитания. Основной текст выписки - адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы.
- Протоколы обследования. Протокол является формой фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия психолога с ребенком.
- Протоколы коррекционных занятий, бесед. Чаще оформляются в виде таблицы в свободной форме. Требования касаются лишь единиц фиксирования: поведенческие реакции, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний и стеничности.
Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно:
- заключения;
- коррекционные карты;
- протоколы.
Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т.п.) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.
Организационно-методическая документация
В организационно-методическую документацию входят:
- хронометраж рабочего времени практического психолога;
- график работы;
- годовой план работы;
- дифференцированный план работы на месяц.
- бланки психологических запросов.
- организационно-методическая документация:
- нормы рабочего времени практического психолога;
- график работы;
- годовой план работы;
- дифференцированный план работы на месяц;
- бланки психологических запросов;
- журналы учета видов работы;
- программы коррекционно-развивающих занятий и учебных курсов;
- альбом диагностических методик;
- тематические планы учебных курсов по психологии и журнал;
- справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ;
- статистический и аналитический отчёты о проделанной работе по итогам года.
ФОРМЫ УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И ОТЧЕТНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов из Приложения к инструктивному письму Минобразования от 01.03.99 № 3 переработаны, упрощены и составлены на основании имеющегося опыта ОУ всех районов г. Сочи, успешно апробированы психолого-медико-социльным центром (ПМС-центром) за 1997-1999 г.г., и получили положительные отзывы.
Педагоги-психологи, работающие в образовательных учреждениях различного типа и вида, образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям (центре), ведут учет проводимой работы по следующим формам :
- План работы педагога-психолога ОУ (Форма № 1, обязательно).
- Папка административных документов (рекомендовано).
- График работы психолога (Форма № 2, обязательно).
- Папка класса (обязательно).
- Каталог методик. Папки методик (рекомендовано).
- Пакеты работающих методик (рекомендовано).
- Заключение по результатам проведенного психо-диагностического исследования (Форма № 3, обязательно).
- Представление педагога-психолога на ПМПК (Форма №4, обязательно).
- Направление на диагностико-консультативный прием в ПМС-центре (Форма №5, обязательно).
- Журнал консультаций педагога-психолога (Форма № 6 обязательно).
- Журнал консультаций по методической работе (Форма №7, рекомендовано).
- Журнал учета организационной, методической, экспертной работы (Форма №8, рекомендовано).
- Протокол/карта психологической консультации (Форма №9, рекомендовано).
- Журнал учета психо-профилактической, психо-просветительской работы (Форма № 10, обязательно).
- Журнал учета групповых форм работы (Форма № 11, обязательно).
- Программа работы педагога-психолога с группой (Форма № 12).
- Программа коррекционно-развивающих занятий (Форма № 13, обязательно).
- Лист коррекционно-развивающей занятий (Форма №14,15, рекомендовано).
- Папка с материалами развивающей и психо-коррекционной работой (рекомендовано).
- Требования к авторским программам (Форма №16, обязательна для педагогов-психологов ОУ реализующих авторские, инновационные программы).
- Папка с лекционным материалом, тезисами выступлений (рекомендовано).
- Программа опытно-экспериментальной работы по конкретной, актуальной для школы теме (на 2-3 года) (обязательно).
- Папки скрининговых исследований (рекомендовано).
- Аналитический отчет о работе педагога-психолога (Форма №17, обязательно).
По итогам года педагоги-психологи представляют аналитический отчет о своей работе руководителю образовательного учреждения и руководителю муниципальной психологической службы.
Планы работы на год утверждаются администрацией ОУ и согласовываются с ПМС – центром.
Все формы документации хранятся в архиве педагога-психолога в течение 5 лет.
Практическая часть
Основные направления работы специального психолога
2. Составьте портфолио на тему: Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность специального психолога
ФОРМА № 1 (обязательно)
Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования
- При составлении плана необходимо учитывать:
- цели и задачи образовательной деятельности своего учебного заведения на год и на перспективу (программа развития учреждения);
- образовательные программы, реализуемые педагогами ОУ;
- инновационную деятельность ОУ;
- целевые городские программы, которые реализуются в ОУ (исходя из запроса администрации учреждения);
- приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании», «Конвенцией о правах ребенка», нормативными документами Минобразования России, приказами и распоряжениями субъектов Российской Федерации;
- нормы расхода времени на каждый вид деятельности (см. материалы коллегии Министерства образования Российской Федерации от 29 марта 1995г. «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в России»).
- План работы должен включать следующие пункты и графы:
Цель деятельности:
Основные задачи:
№№ п/п |
Направление работы |
Название работы |
Категория сопровождения |
Ответст-венный |
Срок проведения |
Форма отчет-ности |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Примечание.
- Цель отражает основное содержание деятельности педагога-психолога.
- Основаниями для определения задач являются как, функциональные обязанности психолога, запрос администрации, профессиональный анализ состояния образовательного процесса с точки зрения психолога (на основании отчета о работе психолога за предыдущий учебный год), штатное расписание, количество учащихся/воспитанников, так и наличие в ОУ специальных условий, уровень квалификации педагога-психолога.
- Пункт 2 отражает названия направлений работы психолога (психодиагностика, психоконсультирование, психопрофилактика, психокоррекция, психопросвещение).
- Пункт 3 может содержать как название разового мероприятия с указанием темы и формы проведения (собрание, тренинг, беседа, урок…), так и название программы деятельности по определенному направлению (например: проведение диагностического обследования или сопровождения класса YII вида и т.п.). Во втором случае должны быть подпункты пункта 3 (с указанием названии мероприятия, темы, формы проведения), каждый из которых имеет свой срок и результат.
- В пункте 4 отражается категория сопровождения (учащиеся (с указанием класса), педагоги, родители).
- В пункте 5, если ответственный за исполнение распределяется между несколькими исполнителями, должно быть указано содержание ответственности (например: оформление помещения, подбор участников, проведение тренинга и т.л.).
- Пункт 7 должен быть изложен в форме конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением. (Например: аналитическая справка, отчет, запись в журнале, протокол и др.).
- План работы составляется на периоды, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении. Например, на неделю, месяц, квартал и т.д. или на учебную четверть, на год.
- Перспективный план работы, включающий цели и направления работы психолога в данном учреждении оформляется на будущий учебный год в мае-августе; утверждается администрацией ОУ и согласовывается с ПМС – центром до 15 сентября текущего года.
ФОРМА № 2 (обязательно)
ГРАФИК
работы педагога-психолога (образец)
(примерный)
Понедельник: с 8.00 до 16.00
Вторник: с 9.00 до 16.00
Среда: с 13.00 до 19.00
Четверг: с 9.00 до 16.00
Пятница: с 8 до 15.00
Приглашаем родителей в среду с 16.00 до 18.00
ЦИКЛОГРАММА (вариант 1, образец )
деятельности педагога- психолога
(примерная – выдержки)
Утверждаю:
Директор МОУ СОШ
(наименование по Уставу)
Ф.И.О и подпись
Дата
*Основное направление работы: психологическое сопровождение учащихся начальных классов.
День |
Часы |
Виды работы
|
Понедельник |
8.30-9.00 9.00-12.00 12.00-13.00
13.00-14.00 14.00 -16.00 |
Подготовка к диагностической процедуре Психодиагностика (учащиеся 1-2 классов) Индивидуальное консультирование учителей 1-2 классов Консультирование родителей Обработка результатов диагностики. Оформление документации |
Вторник |
8.30- 9.00 9.00-12.00 12.00-13.00
13.00-15.00 |
Подготовка к диагностической процедуре Психодиагностика (учащиеся 3-4 классов) Психологическая гимнастика с учащимися 1 классов Обработка результатов диагностики. Оформление документации |
Среда |
Методический день |
|
Четверг |
8.30-9.00 9.00-12.00 12.00-13.00
13.00 –15.00
|
Подготовка к индивидуальной работе с учащимися Индивидуальная работа с учащимися 1-2 классов Индивидуальное консультирование учителей 3-4классов Оформление документации |
Пятница |
8.30-9.00 9.00-12.00 12.00-13.00 13.00- 14.00 14.00 –16.00
|
Подготовка к индивидуальной работе с учащимися Индивидуальная работа с учащимися 3-5 классов Психодиагностика учителей начальной школы Консультирование родителей Обработка результатов диагностики. Оформление документации |
*Жирным шрифтом выделена практическая деятельность
ЦИКЛОГРАММА (вариант 2, образец )
деятельности педагога- психолога
(примерная – выдержки)
Утверждаю.
Заведующая МДОУ
(наименование по Уставу)
Ф.И.О и подпись
Дата
День нед. |
Время |
Вид работы |
Практич. |
Методич. |
Понед. |
8.00-8.30 |
Инд.беседы с родителями |
0,5 ч. |
|
8.30-9.00 |
Подгот. к занятиям |
|
0,5 ч. |
|
9.00-10.00 |
Подгрупповые или индивид. занятия, инд. диагностика |
1ч. |
|
|
10.00-12.00 |
Наблюдения и игры с детьми на прогулке |
2 ч. |
|
|
12.00-13.00 |
Обработка данных обслед., подготовка к консультации |
|
1 ч. |
|
13.00-15.00 |
Инд. и групповая работа с педагогами |
2 ч. |
|
|
15.00-16.00 |
Инд.коррекционные занятия с детьми |
1 ч. |
|
|
Среда |
13.00-15.00 |
Заполнение документации, подготовка к консультациям с родителями |
|
2 ч. |
15.00-16.00 |
Инд. коррекционные занятия с детьми |
1 ч. |
|
|
16.00-18.00 |
Инд. консультации и тренинги с родителями |
2 ч. |
|
|
18.00-19.00 |
Анализ и обобщение полученных результатов |
|
1 ч.
|
|
Четверг |
9.00-16.00 |
Посещение библиотеки, участие в методических мероприятиях для специалистов ДОУ города, края |
|
7 ч. |
|
|
|
|
|
|
И т о го за н е д е л ю: |
18 ч. |
18 ч. |
Примечание.
График работы психолога составляется исходя из 36 часовой рабочей недели (1 ставка). При этом индивидуальная групповая работа с детьми, консультативная работа с педагогами, родителями и администрацией должна составлять 18 рабочих часов в неделю. Подготовка, обработка, анализ, обобщение результатов деятельности, заполнение отчетной документации, КПК и т. д. должны составлять 18 часов в неделю, при этом график должен отражать городской методический день, предназначенный для посещения основных городских мероприятий, организованных для педагогов-психологов города.
ФОРМА № 3 (обязательно)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
по результатам проведенного психодиагностического
исследования
(структура и основы содержания)
1. Причина исследования (в изложении обратившегося).
2. Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.О., должность, место работы, рабочий телефон).
3. Диагносты (Ф.И.О., должность по месту работы).
4. Сроки проведения исследования
- Применение методики описать по следующей схеме:
№ |
Название шкалы |
Автор теста, название теста |
Исследуемая функция |
1 |
2 |
3 |
4 |
Примечание.
Пункт 2 должен отражать названия оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании (Например: вербальный интеллект, осведомленность, понятливость, речевое развитие, общая оценка).
В пункте 3 указывается название теста, автор. Можно указывать источник, из которой взята методика.
6. Результат исследования:
а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс /группу (см. схему учета результатов диагностики);
б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам)
в) рекомендации по результатам исследования:
Схема учетов результатов диагностики
№ |
Ф.И.О.
|
Возраст |
Результаты выполнения диагностического задания |
Заключение и рекомен-дации |
|||
|
|
|
1 |
2 |
*** |
№
|
|
Дата:
Ф.И.О., должность составителя заключения, подпись
Примечание.
Схема учета отражает результаты групповой диагностики (воспитанников, учащихся, педагогов). В графах по горизонтали указывается только номер методики (количество варьируется в зависимости от цели обследования), а по вертикали – результаты каждого диагносцируемого, выраженные в баллах, либо в уровнях.
В последней графе необходимо сделать общие выводы, особые пометки по поводу выявленных особенностей, краткие рекомендации, а также информацию, например, о необходимости зачисления ребенка в развивающую группу, направление на ПМПК и т.д.
ФОРМА № 4 (обязательно)
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
педагога-психолога на ПМПК
Фамилия, имя ребенка _______________________Возраст___________
Школа № (д/сад)________________Класс (группа) _________________
Запрос направляющей организации ______________________________
_____________________________________________________________
Особенности поведения, общения, привычки и интересы ___________
_____________________________________________________________
Сформированность социально-бытовой ориентировки ______________
_____________________________________________________________
Моторная ловкость ___________________________________________
Особенности латерализации ____________________________________
_____________________________________________________________
Характеристика деятельности:
мотивация___________________________________________________
_____________________________________________________________
критичность__________________________________________________
_____________________________________________________________
работоспособность ____________________________________________
темп деятельности ____________________________________________
_____________________________________________________________
Особенности внимание_________________________________________
Особенности памяти __________________________________________
Качественная характеристика речи ______________________________
_____________________________________________________________Характеристика интеллектуального развития _____________________
_____________________________________________________________
Сформированность представления о пространственных и временных отношениях __________________________________________________
Эмоционально-личностные и мотивационно-волевые особенности ___
_____________________________________________________________
Рекомендации________________________________________________
Дата___________
Ф.И.О. психолога _______________________Подпись _____________
Примечание. Памятка по заполнению см. в приложении 1.
ФОРМА № 5 (обязательно)
НАПРАВЛЕНИЕ
на диагностико-консультативный прием в ПМС-центр
Ф.И.О. ребенка__________________________________________
_______________________________________________________
ОУ__________класс/группа____________возраст_____________
Проблема_______________________________________________
Дата первого обращения по проблеме к психологу ОУ:______________________________
Проведенная работа, сроки (если работа не проводилась указать причины):_______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результаты диагностики:__________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результаты коррекционной работы:_________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Причина направления в ПМС-центр:________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ф.И.О. педагога-психолога:_______________________________
Дата:________________________
ФОРМА № 6 (обязательно)
ЖУРНАЛ
консультаций педагога-психолога
Полное наименование учреждений образования
№
|
Дата |
Время прове-дения |
Консультируемый |
Поря-док и харак-тер обращения |
По-вод обраще-ния |
Пробле-ма |
Рекомен-да-ции |
Кон-сультант |
Про-веденная работа |
|||
|
|
|
ФИ. |
пол |
Воз-раст |
Соц. ста-тус
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13
|
- Отметка времени (графа 3) начала окончания консультаций позволяет вести учет расхода времени на консультации в месяц, год и, следовательно, учитывается это при планировании работы на следующий год.
- Графа 4 заполняется полным именем обратившегося или знаком под анонимным обращением.
- В графу 7 необходимо внести отметку о статусе обратившихся: педагоги, родители, ученики (класс), должность.
- В графе 8 отражается первичное или повторное обращение консультируемого, кем направлен.
- Графа 9 указывает на проблему в изложении обратившегося.
- В графе 10 отражена реальная проблема, выявленная в результате консультирования.
- Графа 12 вводится, если в учреждении работает несколько педагогов-психологов и журнал психологических консультаций общий для всех психологов.
Для удобства сохранения информации полученной в процессе индивидуальных консультаций, анализа данных возможно использование формы № 9 (рекомендовано).
При необходимости разграничить тематику консультаций можно воспользоваться формой №7 и №8.
ФОРМА № 7 (рекомендовано)
ЖУРНАЛ
консультаций по методической работе
(работа с администрацией, педагогами, коллегами)
№ п/п |
Дата, время |
Консультируемый |
Вопрос, тема |
Результат ( рекомендации, решения) |
Консультант |
Форма
|
|
Ф.И.О. |
должность |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
ФОРМА №8 (рекомендовано)
ЖУРНАЛ
учета организационной, методической,
экспертной работы.
Дата |
Содержание работы |
Примечание |
1 |
2 |
3 |
Примечание.
К организационно-методической работе относятся следующие виды деятельности:
– анализ и планирование деятельности;
– курсы повышения квалификации;
– анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих программ;
– участие в научно-практических семинарах, конференциях;
– супервизорство;
– посещение совещаний и методических объединений;
– оформление кабинета.
К экспертной работе относится участие в консилиумах, комиссиях, экспертных группах при аттестации образовательных учреждений, педагогических работников.
ФОРМА №9 (рекомендовано)
ПРОТОКОЛ/КАРТА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОНСУЛЬТАЦИИ
Дата консультации____________
- Ф.И.О. обратившегося (родителя, педагога, учащегося- подростка)
- Ф.И.О. ребенка
- Конт. тел.
- Повод обращения
- Проблема
- Социально-психологическая информация (состав семьи, условия проживания, сведения о семье, особенности развития и воспитания, сведения из анамнеза, … т.е. все то, что выявлено из беседы и предоставленной документации)
- Особенности обратившегося(внешность, поведение, личностные качества ,открытость к диалогу и тд.)
- Личностные особенности ребенка (наблюдение)
- Использованные методы и методики
Интерпретация полученных результатов
- Выводы
- Рекомендации (возможно план работы с ребенком)
- Консультации других специалистов (результат)
- Ф.И.О. консультанта
ФОРМА № 10 (обязательно)
ЖУРНАЛ
учета психопрофилактической,
психопросветительской работы
№ п/п |
Дата |
Название мероприятия |
Ведущий |
Контин-гент |
Количество человек |
Примечание |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Примечание.
В данном журнале отражаются проведенные однодневные тренинговые занятия, лекции, групповые консультации и др.
В графу 7 вносятся рекомендации, решения как итог проведенного мероприятия.
ФОРМА № 11 (обязательно)
Журнал
учета групповых форм работы
№ п/п |
Ф.И. |
Отметки о посещении занятий |
Дата встреч |
Тема или название занятия
|
Ведущий |
Приме-чание |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7
|
К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести:
- тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями);
- коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе;
- семинары, лекции, методические занятия с педагогами, родителями (если последнее учитывается в специальном журнале учреждения образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному в журнале образцу);
- в графу 7 можно вносить дополнительные сведения о каждом участнике группы и об изменениях, возникающих в ходе занятия (например: если разновозрастная группа, то указать возраст или класс ребенка и т.д.).
Пример заполнения журнала учета групповых форм коррекционно-развивающей работы.
Класс/группа____________
Программа «Играя, обучаюсь» (Антонова Э. Е., Минова И. Г.)
N п/п |
Список участников |
Отметки о посещении занятий |
Дата встреч |
Тема/ название занятия |
Ведущий |
Приме-ча-ние |
|||
9.09.07 |
16.09.07 |
… |
… |
||||||
1 |
Сидоров П. П.
|
+ |
+ |
|
|
9.09. 2007 |
Занятие 1. Восприятие формы |
Иванова Л. М. |
|
2 |
Петров С. А |
+ |
– |
|
16.09. 2007 |
Занятие 2. Восприятие величины |
Иванова Л. М. |
|
|
3 |
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
ФОРМА № 12
ПРОГРАММА
работы педагога- психолога с группой/ребенком __________*
(какой/каким)
- Составлена психологом Ф.И.О.
- Описание группы:
- психологическая характеристика детей (ребенка);
- общая характеристика работы педагога в этом классе (группе).
- Цели программы
(прописать конкретные цели и задачи работы с детьми, если отдельно выделяется работа с педагогами и родителями, то прописать и эти задачи).
- План работы:
Например:
Мероприятие |
Срок проведения
|
Выход |
Примечание*** |
Диагностика личности учащихся/учащегося |
октябрь |
|
|
Консультирование педагогов, родителей по результатам диагностики |
октябрь |
|
|
Консультирование педагогов, родителей по обращению |
в течение года |
|
|
Включение в тренинговую группу Программа**: |
Ноябрь-январь Режим работы: 2 раза в неделю (пон., среда) |
|
|
Срезовая диагностика |
февраль |
|
|
Консультирование педагогов, родителей по результатам диагностики |
февраль |
|
|
Аналитическая деятельность |
апрель |
|
|
- Результативность работы.
- Рекомендации по дальнейшей работе_______________
______________________________________________________
Дата составления: Подпись психолога:
Примечание.
* Например, дети группы риска, ВШУ
**Название программы или темы тренинговых занятий подбираются педагогом-психологом по результатам диагностики.
*** В примечании может отражаться необходимая дополнительная информация, взаимодействие с др. специалистами.
ФОРМА № 13 (обязательно)
ПРОГРАММА
коррекционно-развивающих занятий
(название, автор)
- Пояснительная записка:
- Актуальность, цель программы (в виде, позволяющем определить ее значимость для работы с данным контингентом (в учреждении образования)).
- Цель и задачи (в виде, определяющем пути достижения цели участниками занятий).
- Адресат (с кем будут проводиться занятия; категория участников: дети (возраст), взрослые, учителя и т.д.).
- Содержание (в виде, раскрывающем содержание разделов).
- Количество часов
- Режим работы
- 7. Оборудование
- Тематический план занятий
№ |
Раздел, тема |
Цель занятия |
Содержание занятия |
||
Вводная часть |
Основная часть |
Заключительная часть |
|||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
- Список литературы (указывается использованная литература, а так же та литература, которую могут использовать участники группы)
Ведущий Ф.И.О., должность
Программа коррекционно-развивающих занятий утверждается администрацией ОУ. Тематический план занятий может корректироваться и заверяться администрацией ОУ ежегодно.
! Если педагог-психолог составляет занятия самостоятельно, то обязательным является отражение: темы, цели, задач, категории участников, количества часов, режима работы, используемой литературы, оборудования и написание тематического плана занятий в соответствии с формой 13 (2 часть).
Примечание. Требования к оформлению модифицированных, авторизированных программ, элективных курсов отражены в приложении 2.
ФОРМА №14 (рекомендовано)
ЛИСТ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
(для ДОУ)
1. Ф.И. ребенка, возраст
2. Группа
3. Взят на индивидуальное /групповое занятие
4. Краткий план коррекционной работы:
Дата занятия |
Особенности поведения на занятии, результативность |
1 |
2 |
- Динамика состояния ребенка (дата)
- Результативность (на конец занятий)
- Рекомендации по дальнейшей работе:
Дата Подпись психолога
ФОРМА № 15 (рекомендовано)
ЛИСТ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
(для СОШ)
1. Ф.И. ребенка, возраст.
2. Класс.
3. Взят на индивидуальное / групповое занятие (вид коррекционных занятий).
4. Краткий план коррекционной работы:
( по мере необходимости в течение учебного года план уточняется)
Тип занятий Дата |
Особенности поведения на занятии |
|||
|
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть
|
5. Результативность на конец занятий.
6. Динамика состояния ребенка (по четвертям).
7. Рекомендации по дальнейшей работе.
Дата Подпись психолога
ФОРМА № 16
(обязательна для педагогов-психологов образовательных
учреждений, реализующих авторские, инновационные
программы)
Критерии оценки авторских программ:
- Научно-практическая новизна.
- Научная обоснованность.
- Актуальность и перспективность.
- Практическая направленность.
- Наличие межпредметных и внутрипредметных связей.
- Представленность результатов апробации.
Перечень представляемых документов:
- Программа:
- Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей и задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые результаты.
- Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них.
- Практическая часть, занимаемое ею, место в курсе.
- Список литературы, которую могут использовать обучающиеся, обучаемые и которую использовал автор.
II. Примерный тематический план.
Направления защиты программы:
- Обоснование выбора курса.
- Цели и задачи курса.
- Содержание курса.
- Ожидаемые результаты.
- Место данного курса в учебном плане (доля часов, связь с другими курсами).
Примечание. Требования к оформлению модифицированных, авторизированных программ отражены в приложении 2.
ФОРМА № 17
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
о работе педагога-психолога
Утверждаю
(руководитель ОУ):
Отчет педагога-психолога (Ф.И.О.)
Учреждение образования (полное название).
За период работы (дата).
1 часть. Организационное положение деятельности педагога-психолога в структуре ОУ№. Краткое перечисление основных направлений деятельности педагога-психолога в соответствии с годовым планом работы и функциональными обязанностями. Деятельности отражающая работу по целевым программам, которые реализуются в Сочинской муниципальной системе образования, а также с имеющимися социальными проектами и т.п.( отражается деятельность в этом направлении).
2 часть. Кратко, но исчерпывающе приводятся фактические данные о выполнении годового плана работы в соответствии с принятыми в плане критериями эффективности и показателями результативности. При констатации следует указать какие документы, печатные материалы и т.д. подтверждают эффективность сделанного.
Статистические данные отражаются в виде таблицы
Направления работы |
Контингент |
Количество |
Классы/группы |
Проведено консультаций индивидуальных |
Учащихся |
|
|
Родителей |
|
||
Специалистов
|
|
||
Проведено групповых консультаций |
Учащихся |
|
Классы:
|
Родителей |
|
Каких классов/групп: |
|
Специалистов |
|
Контингент:
|
|
Количество индивидуальных обследований |
Учащихся/ Воспитанников
|
|
|
Родителей |
|
||
Специалистов |
|
||
Количество групповых обследований (скрининг) |
Учащихся/ Воспитанников Направленность
|
|
Классы/группы: |
Родителей Направленность
|
|
Каких классов/групп: |
|
Специалистов Направленность
|
|
Контингент: |
|
Количество учащихся/ воспитанников включенных в коррекционно-развивающие групповые занятия
|
Программа:
|
|
Классы/группы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество проведенных индивидуальных развивающих занятий
|
Учащиеся/ воспитанники |
|
|
Участие в консилиумах |
Плановых |
|
|
Внеплановых |
|
||
Проведено психопросветительских и психопрофилактических мероприятий |
Учащихся/ воспитанников |
Семинаров Лекций Тренингов |
Классы/группы |
Родителей |
Семинаров Лекций Тренингов Родительских собраний |
Каких классов/групп: |
|
Специалистов |
Семинаров Лекций Тренингов |
Контингент: |
|
Участие в городских мероприятиях, проводимых УОН г.Сочи
|
Перечислите: |
||
Другие виды работ (например, подготовка и проведение экспертных работ и др.)
|
Перечислите: |
||
Посещение занятий, уроков др. специалистов ОУ |
Перечислите: |
3 часть. На основе приведенного в предыдущей части справки фактического материала осуществляется анализ проведенной работы с обязательным акцентом на то, что удалось, что не совсем удалось и совсем не удалось с указанием причин как успехов, так и неудач. Указываются пути преодоления недостатков и трудностей в деятельности педагога-психолога.
Кроме того, необходимо проанализировать необходимость совершенствования и развития собственной деятельности в динамике за 3 года. Выделить те проблемы, которые предстоит решать в следующем учебном году.
Дата Подпись