пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Белобрыкина:
» диагностика
» группы риска
» группы риска2
8 семестр:
» профориентация
» Превентивная психология
7 семетр:
» мат.методы
» специальная психология
6 семестр:
» психология личности
» ювинальная юридическая психология
» ПДП
» Методологические основы психологии
5 семестр:
» педагогическая психология
» методика и технология работы социального педагога
» психодиагностика
» право социального обеспечения
» право.соц.об
I семестр:
» конституционное право
» общая психология
» оп
» английский язык

группы риска

1 Многообразие социальных факторов возникновения девиантных форм поведения в современной социокультурной реальности.
2 Миграционные процессы как социально-психологическая детерминанта поведенческих отклонений в детском возрасте.
3 Роль современных информационных технологий (анимационные, компьютерные, медиа- и др.; киберпространство) и опосредованных форм коммуникации (социальные сети (Вконтакте, Одноклассники, Фейсбук, Спрашивай.ру и т.п.), телефония и пр.) в социально-психологическом развитии подрастающего поколения.
4 Влияние СМИ (телевизионные передачи, реклама для детей и пр.) на развитие личности и поведения ребенка.
5 Психологическая безопасность социальных сред как фактор психического и эмоционального благополучия ребенка.
6 Психологическое насилие: понятие, факторы актуализации, формы проявления в процессе социального взаимодействия ребенка.
7 Психологический моббинг, буллинг и сталкинг: сущность, причины возникновения и способы устранения.
8 Законодательные акты и нормативно-правовая база осуществления работы с детьми и подростками группы риска девиантного поведения.
9 Социально-правовой статус девиантных форм поведения в детском возрасте.
10 Социально-психологический профиль личности с поведенческими отклонениями: показатели и параметры (на материале анализа нормативных документов).
11 Общая характеристика методологии и методов психолого-педагогической диагностики психосоциальных проблем и отклонений личностно-социального развития детей и подростков.
12 Специфика социально-психологического анализа социальной ситуации развития ребёнка: определение своеобразия формирования личности и особенностей взаимоотношения ребенка со сверстниками и взрослыми, выявление ресурсов позитивного социального развития, факторов риска девиантного поведения.
13 Понятийный аппарат и требования к определению тезауруса исследования.
14 2. Требования к теоретическому обзору.
15 3. Требования к организации эмпирического этапа исследования.
16 Требования к формулированию рекомендаций и разработке программ психолого-педагогического сопровождения детей и подростков группы риска по результатам исследования.
17 Типы психолого-педагогических экспериментов.
18 Многофакторный эксперимент: логика организации, требования.
19 Диагностика и тестирование в структуре психолого-педагогического исследования.
20 Использование экспертных процедур в исследовании групп риска девиантного поведения.
21 Метод экспертной оценки: сущность, специфика и особенности применения.
22 Требования к процедуре психолого-педагогической экспертизы и методам ее реализации.
23 Критерии экспертной оценки. Алгоритм установления критериальных показателей.
24 Современные методы диагностики девиантного поведения: краткая характеристика.
25 Возможности и ограничения, достоинства и недостатки диагностических методов исследования девиантного поведения.
26 Архивный, биографический и психосемантические методы в исследовании предпосылок и проявлений девиантного поведения.
27 Диагностические возможности контент-анализа в исследовании групп риска.
28 Методы психологического анализа документов и продуктов деятельности: специфика и возможности применения в психолого-педагогическом исследовании групп риска девиантного поведения.
29 Место опросных методов (беседа, интервью, анкетирование) в психолого-педагогическом исследовании риска поведенческих девиаций.
30 Обсервационные методы в психолого-педагогическом исследовании. Типы наблюдений.
31 Карта наблюдений Д.Стотта. Методика психологического наблюдения .Я.БасоЯЯЯЯЯЯЯва. Область применения. Достоинства и недостатки. Возможности и ограничения
32 Работа в микрогруппах (по 3 студента) по разработке полевого инструментария исследования: а) анкеты, б) опросника, в) формы наблюдения на основе показателей и параметров, заданных в обобщенном профиле (по выбору микрогруппы) личности с поведенческими отклонениями (по результатам лабораторного занятия по теме 2, п. 2).
33 Основные проблемы измерения. Методологические критерии качества измерений в социальных науках.
34 Количественная обработка эмпирических данных. Описательная статистика. Индуктивная статистика.
23.12.2019; 22:08
хиты: 7200
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь