Дошкольники. в старшем дошкольном возрасте происходит первое знакомство с миром профессий и «примеривание» профессиональных ролей в сюжетно - ролевой игре. С вязи с этим одной из основных задач данного периода является воспитание в равной степени уважительного отношения ко всем профессиям и видам труда.

Учащиеся младшей и средней школы. Традиционным уроком профпросвещения в школе считается урок труда. здесь ребенок познает профессии на практике, вырабатывает профессиональные навыки, узнает о своих возможностях. На базе полученного опыта трудовой деятельности у детей складываются основы профессиональной направленности.

Старшеклассники. В старших классах впервые становится актуальной проблема выбора профессии. В связи с этим на первое место выходит информирование учащихся о факторах и закономерностях профессионального выбора. Более осознанным и упорядоченным становится процесс самопознания и сбора информации о наиболее привлекательных профессиях. Но в этот период возможен и «откат» самоопределяющейся личности на более ранние стадии развития, это может выражаться в стремлении поскорее сделать выбор, не вдаваясь в подробности планирования профессионального пути, в отказе принимать решение и перекладывании ответственности на других.

Наиболее распространенными являются спецкурсы по основам профессионального самоопределения и построения карьеры, а также привлечение к освоению профессиональных знаний на факультативных курсах, в лабораториях и т. д.

Родители подростков и юношей. При организации профориентационной работы с детьми и подростками необходимо учитывать, что на их профессиональный выбор значительное влияние оказывают родители. Предоставление информации о профессиях родителям не требуется. Для них более актуально информирование о возрастных особенностях их детей, о важности предоставления им свободы выбора и возможности получения собственного жизненного опыта, о том, какую помощь они могут оказать своим детям. В частности, это может быть предложение рассказать о собственном профессиональном опыте, помощь в организации экскурсий и профинформационных встреч.

Лица, потерявшие работу или не имевшие ранее опыта профессиональной деятельности. В данном случае люди в более взрослом состоянии вынуждены снова переживать кризис профессионального самоопределения юности. В связи с этим частично методы профпросвещения подростков и юношей могут использоваться и в работе с данной категорией людей.

Лица, переживающие кризисы профессионального становления.

На этом этапе важно разъяснять людям, что их состояние вполне естественно и временно, сообщать о способах совладания с кризисными состояниями, о том, как по - новому можно включиться в производственные или социальные отношения.