В своей профессиональной деятельности соци­альный педагог обязан:

3.1. Руководствоваться Законом "Об образова­нии", Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, настоящим Положением и Правилами внут­реннего распорядка своего учреждения.

3.2. Вести учет всех детей школьного возраста и движение учащихся.

3.3. Совместно с администрацией выделять при­оритетные направления социально-педагогической работы и формулировать конкретные задачи работы с детьми и подростками, взрослым контингентом в соответствии с содержанием работы социального пе­дагога.

3.4. Препятствовать принятию решений, ущемля­ющих права воспитанников.

3.5. Рассматривать вопросы и принимать реше­ния строго в границах своей компетенции.

3.6. Постоянно повышать свою квалификацию, владеть новейшей правовой информацией, защищать интересы детей и подростков в образовательном уч­реждении, в семье, представлять и защищать инте­ресы школьников в органах законодательной и ис­полнительной власти.

3.7. Планировать и вести регистрацию выполнен­ной работы. С соблюдением сроков и форм отчетнос­ти докладывать о результатах своей работы.

Социальный педагог имеет право:

3.8. Требовать от руководителя образовательного учреждения создания условий, необходимых для ус­пешного выполнения профессиональных обязаннос­тей.

3.9. Иметь доступ к документам образовательного учреждения в части дел, касающихся учащихся.

3.10. Собирать информацию, связанную с изуче­нием интересов детей и подростков.

3.11. Проводить социологические опросы, диаг­ностические обследования условий жизни детей.

3.12. Делать официальные запросы в государствен­ные и общественные организации по поводу создания условий и решения личных проблем несовершенно­летних.

Профессиональная этика социального педагога представляет собой науку о профессиональной морали, совокупность идеалов и ценностей, идей о должном, этических принципах и нормах поведения, отражающих сущность его профессии и обеспечивающих необходимые взаимоотношения, складывающиеся в процессе профессиональной деятельности. Она складывается на основе осмысления и обобщения практики профессиональной деятельности социальных педагогов. Эти обобщения систематизированы в виде кодексов (писаных и неписаных), заключающих в себе не только этические требования к содержанию и результатам деятельности специалиста, но и к отношениям, возникающим в процессе деятельности, а также выводы, сделанные на основе обобщений.

В своей деятельности социальный педагог руководствуется принципами. К ним следует отнести:

– принцип соблюдения рациональных интересов того, с кем работает;

– принцип личной ответственности за нежелательные последствия своих действий;

– принцип уважения прав и личного достоинства тех, с кем работает социальный педагог;

– принцип принятия каждого таким, каков он есть;

– принцип конфиденциальности по отношению ко всему тому, что стало известно о воспитаннике и близких ему людей;

– принцип доброжелательности по отношению к тому, с кем работает специалист;

– принцип честности и открытости во взаимоотношениях;

– принцип отсутствия предрассудков и предубеждений в отношении того, с кем работает;

– принцип сотрудничества социального педагога с теми, с кем он работает, способствуя совместной продуктивной деятельности;

– принцип гуманизации – ориентация на ценность человека, восприятие его таким, каков он есть со всеми его достоинствами и недостатками, проявление к нему толерантности.

Этическое поведение социального педагога

Этическое поведение социального педагога находит проявление по отношению к профессии, людям, которые являются участниками социально-педагогического процесса, коллегам и взаимодействующим организациям. Этическое поведение социального педагога по отношению к профессии включает:

– соблюдение кодекса этики, утверждение ценностей и правил, принципов и стандартов этического поведения, отстаивание, совершенствование и популяризация их;

– повышение качества и эффективности своей социально-педагогической деятельности;

– повышение статуса социально-педагогической работы, защита ее от необоснованной критики и укрепление у людей различных социальных групп веру в ее необходимость;

– принятие участия и поощрение других к творческому поиску новых подходов, технологий, методов и методик социально-педагогической деятельности;

– критическая оценка достигнутых в личной практической работе результатов, не преувеличивая свои профессиональные и личные возможности;

– разъяснение окружающим назначения, целей и задач профессиональной социально-педагогической работы.

Этическое поведение по отношению к людям, которые являются участниками социально-педагогического процесса, включает:

– соблюдение принципов социально-педагогической деятельности;

– уважение личных устремлений, индивидуальных особенностей, инициативы и творческого подхода всех участников социально-педагогического процесса;

– поддержка основных интересов участников социально-педагогического процесса;

– отвержение любых форм дискриминации, основанной на национальности, сексуальных отношениях, возрасте, вероисповедании, семейном статусе, политической ориентации, на умственных или физических недостатках, привилегиях, персональных характеристиках.

Этическое поведение социального педагога по отношению к коллегам включает:

– уважительное отношение к коллегам вне зависимости от их специальности и специализации, уровня профессиональной подготовки и стажа практической работы, оказывая им всемерное содействие для достижения высокой эффективности их работы в области социально-педагогической деятельности;

– уважение различных мнений и подходов коллег и других специалистов, принятие на себя ответственности за справедливость своей критики в их адрес в различных инстанциях и межличностных отношениях;

– защита своих коллег от любых форм и видов давления со стороны иных лиц в тех случаях, когда такое воздействие необоснованно;

– следование советам и консультациям наставников, если они служат интересам дела.

Этическое поведение социального педагога по отношению к взаимодействующим организациям включает:

– построение своих взаимоотношений с другими организациями на основе доброжелательности, ориентированности на интересы людей, с которыми он работает, и непротиворечивости деятельности этих организаций Кодексу этики социального педагога;

– следование своим обязательствам, данных взаимодействующим организациям, и требование от них выполнения их собственных обязательств, направленных на реализацию своих ресурсов в интересах достижения социально-педагогических целей;

– развитие командных, межинституциональных и межведомственных форм социально-педагогической работы, сохранение хорошей рабочей атмосферы в коллективах и командах, поддерживание приемлемых условий для деятельности каждого сотрудника.