Периодизация — деление онтогенеза на отдельные периоды в соответствии с общим для всего онтогенеза законом — является проблемным полем психологии детства. Понятие "возраст" ученый определяет через представление о социальной ситуации развития — специфическое, неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной. Социальная ситуация развития, по Л.С. Выготскому, приводит к формированию возрастных новообразований.
Основные проблемы возрастной периодизации психического развития:
- Проблема органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека.
- Влияние обучения и воспитания на развитие детей.
- Соотношение задатков и способностей.
- Сравнительное влияние эволюционных, революционных, ситуационных изменений в психике и поведении ребенка.
- Соотношение интеллектуальных и личностных изменений в общем психологическом развитии ребенка.
В отечественной науке существует два представления о возрасте: физический возраст и психологический возраст. Переходы из одного возраста в другой сопровождаются изменением физических данных и психологических характеристик ребенка, их называют кризисами возрастного развития. Кризис говорит о том, что и в организме и в психологии ребенка происходят изменения, что в развитии возникают некоторые проблемы, которые ребенок не может самостоятельно разрешить. Преодоление кризиса означает переход на более высокую ступень развития, в следующий психологический возраст.
Основные положения периодизации развития Д.Б. Эльконина таковы: процесс детского развития делится на три этапа:
- Дошкольное детство (от рождения до 6-7 лет);
- Младший школьный возраст (от 7 до 10-11 лет, с первого по четвертый класс школы);
- Средний и старший школьный возраст (от 11 до 16-17 лет, с пятого по одиннадцатый класс школы).
Весь период детства по возрастной физической классификации делится на семь периодов:
- Младенчество (от рождения до одного года жизни);
- Раннее детство (от 1года до 3-х лет);
- Младший и средний дошкольный возраст (от 3 до 5 лет);
- Старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет);
- Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет);
- Подростковый возраст (от 11 до 13-14 лет);
- Ранний юношеский возраст (от 13-14 до 16-17 лет).
|
Возраст |
Кризис |
Ведущая деятельность |
Соц. Ситуация развития |
Ведущее новообразование |
|
Младенчество (от рождения до одного года жизни); |
Кризис новорождения к к. 1 года |
Непосредственное эмоциональное общение со взрослыми |
Единство и слитность со взрослыми |
Комплекс оживления, автономная детская речь |
|
Раннее детство (от 1года до 3-х лет); |
Кризис 3-х лет |
Предметная, усвоение способов деятельности с предметами |
Начало отдаления от взрослого |
«Самость» - я сам и символизм |
|
Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет); |
Кризис 7 лет |
Ролевые игра |
Выполнение действий под контролем взрослого. Освоение соц. Норм. |
Произвольность и управление своими эмоциями. Рефлексия (анализ), самопознание, соподчинение мотивов. |
|
Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет); |
Кризис 7 лет |
Учебная деятельность |
Начало ориентации на сверстников |
Произвольность в учеб. Деятельности, рефлексия, самопознание, внутренний план действий, соподчинение мотивов. |
|
Подростковый возраст (от 11 до 13-14 лет); |
Подростковый кризис |
Интимно-личностное общение |
Максимальная ориентация на сверстников |
Чувство взрослости на уровне стремлений |
|
Ранний юношеский возраст (от 13-14 до 16-17 лет). |
Кризис самоопределения |
Учебно-профессиональная деятельность |
Автономизация от взрослого |
Мировоззрение и самопознание |
