Закономерностью в философии называется объективно существующая, устойчивая, повторяющаяся, необходимая и существенная связь между явлениями и процессами, характеризующая их развитие. Дидактика раздел педагогики; теория образования и обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования.
Дидактические закономерности – это устойчивые связи между условиями и результатами обучения.
Выделяют внешние и внутренние закономерности обучения.
Закономерности, обусловленные внешними связями:
• цель, задачи, содержание и методы обучения обусловлены социально-экономическими потребностями общества;
• задачи, содержание и методы обучения зависят не только от потребностей, но и от возможностей общества, от условий, в которых протекает этот процесс
• зависимость результатов обучения от особенностей взаимодействия обучающегося с окружающим миром.
К внутренним закономерностям процесса обучения относятся:
• взаимосвязь воспитания, образования и развития;
• единство преподавания и учения, образования и самообразования;
• определяющая роль деятельности и общения в процессе обучения;
• взаимосвязь задач, содержания, форм и методов обучения;
• подчиненность результативности обучения способам управления процессом последнего и активности самого ученика и др.
Принципы обучения – это исходные положения, на которые опираются при определении: а) содержания образования;
б) методов обучения; в) организационных форм.
Принципы обучения по своему содержанию и практической реализации постоянно меняются, что обусловлено социальным заказом и уровнем изученности закономерностей познавательной деятельности. В педагогической науке не существует единого мнения о количестве принципов. Впервые обоснование принципам обучения дал чешский педагог Ян Амос Коменский. Им были обоснованы следующие принципы: наглядности («золотое правило дидактики»), природосообразности, связи с жизнью, доступности и прочности.
Принципы обучения развивали: И. Песталоцци, Ф Дистервег, К.Д. Ушинский и др.
В настоящее время сложилась следующая система принципов обучения: принцип научности; принцип воспитывающего характера обучения; принцип связи обучения с жизнью; принцип систематичности и последовательности в обучении; принцип сознательности и активности в обучении; принцип наглядности; принцип прочности; принцип доступности; принцип гуманизации; принцип гуманитаризации; принцип региональности.
Принципы обучения воплощают требования его организации.
