пользователей: 21276
предметов: 10469
вопросов: 178036
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Интерактивные методы обучения истории

Метод обучения – способ формирования у школьников знаний, умений и ЦО.

Составная часть метода – методический прием, т.е. конкретный приём обучения.

Критерии отбора метод. Приемов на уроках:

  1. Конкретная цель, которую хочет достичь учитель;
  2. Конкретные условия обучения;
  3. Уровень подготовки школьников;
  4. Личные склонности учителя.

По степени активности школьников (Иоффе):

  • Пассивные;
  • Активные;
  • Интерактивные.

В России использование активных и интерактивных методов широко практиковалось в 20-х гг. хх в. (проектный, лабораторно-бригадный метод, производственные, трудовые экскурсии, практики). Дальнейшая разработка этих методов присутствует в трудах Сухомлинского (60-егг.), а также “педагогики – сотрудничества” (70-80-егг) - Шаталова, Амонашвили, Лысенковой и других. 

Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, когда учебный процесс протекает таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания. По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется взаимодействие педагога и учащихся: активность педагога уступает место активности учащихся, а задачей педагога становится создание условий для инициативы.

Функции интерактивного обучения.

Некоторые авторы (В. С. Грехнев,   Н. В. Самоукина) выделяют следующие функции интерактивного обучения:

  • активизация процесса обучения;
  • формирование предметных знаний и надпредметных умений и навыков в процессе самостоятельной работы;
  • развитие творческих способностей учащихся, их личной свободы и раскованности, улучшение психологического климата, развитие дружбы и взаимопомощи в коллективе.

О. О. Жебровская отмечает возможность реализации в условиях интерактивного обучения одновременно нескольких функций:

  • обучающей (включает усвоение содержания образования, развитие общеучебных умений и навыков);
  • развлекательной (создание благоприятной атмосферы на уроках);
  • коммуникативной (объединение коллектива учащихся, установление эмоциональных контактов);
  • релаксационной (снятие эмоционального напряжения);
  • психотехнической (формирование навыков подготовки физиологического состояния для более эффективной деятельности).

 C точки зрения Т. С. Паниной и  Л. Н. Вавиловой интерактивные формы можно разделить на три группы: дискуссионные, игровые, тренинговые.

Положительные стороны

Отрицательные стороны

Расширение ресурсной базы

Первоначально сформулированная тема может оказаться рассмотренной поверхностно при недостаточном уровне подготовленности обучающихся

Высокая степень мотивации

Трудности установления дисциплины и ее поддержания

Максимальная индивидуализация обучения

Строгий лимит обучающихся

Акцент на деятельность, практику

Объем изучаемого материала небольшой

Широкие возможности для творчества

Требуется большое количество времени

Прочность усвоения материала

Сложность индивидуального оценивания

 


12.06.2015; 01:26
хиты: 348
рейтинг:0
Профессии и Прикладные науки
образование
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь