Информационные технологии в обучении

2000 г. «Концепция модернизация российского образования» (до 2010 г.);

2010 г. «Нац. Инициатива: наша новая школа» (модель 2020): всеобщая компьютерная грамотность населения;

Нач. 2000-х г. Нац. Доктрина образования в РФ: необходимость развития дистанц. Обучения и создание программ, реализующих ИКТ в образовании;

ФЗ «Об образовании».

Информационные технологии – процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи информации для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления.

Этапы развития информационных технологий:

1. До сер. 19 века: «ручная» информационная технология;
2. Сер. 19 века – 30-е г. 20 века: «механическая» информационного технология (телефон, телеграф, радио, пишущая машинка);
3. 1940-1960-е гг.: «электрические» технологии (ЭВМ);
4. 1970-сер.1980-е гг.: электронные технологии (АСУ – автоматизированные системы управления);
5. Сер.1980-2000-е гг.: компьютерные технологии;
6. 2000-е г. – наст. Время: сетевые технологии.

Процесс информатизации образования:

• Овладение комп. грамотностью;
• Использование компьютера как средства обучения.

Исследование использования компьютерно-дидактических средств в обучении истории: Кириллов А.В., Владимиров В.И., Бородкин Л.И., Иванов О.В.

Дидактические возможности информационных технологий:

1. Обеспечение каждому учащемуся индивидуального маршрута обучения;
2. Организация процесса обучения на основе деятельностного подхода;
3. Школьники изучают явления соц. Действительности на основе средств комп. графики;
4. ИКТ позволяет моделировать различные объекты и явления;
5. Вычислительные возможности;
6. Комбинаторные возможности (запоминать, сохранять, структурировать большие объёмы инфо).

Анализ практики использования комп. средств в обучении показывает, что комп. применяется:

• Для организации учеб. Д-ти учителя на уроке (комп. поддержка трад. обучения; контроль, оценка и коррекция результатов, индив. Групповая работа);
• В процессе самостоятельной д-ти школьника;
• В процессе внеклассной работы по истории.

1. История – дисциплина, основанная на изучении истор. источников, использование компьютера расширяет возможности эффективного обеспечения процесса обучения текстовыми источниками:

А) Количественно;

Б) Расширяются возможности для разнообразия форм и приёмов работы с текстами;

В) Изображение самих источников;

Г) Повышает эффективность работы учителя по адаптации используемых текстов к работе со всем классом и отдельным учеником.

2. Познание истории основывается на единстве образно-чувственного восприятия и его осмыслении. С помощью компьютера можно реконструировать объекты прошлого, использовать наглядность.

3. С помощью компьютера формируются понятия (словари, справочники);

4. Компьютер позволяет осуществлять диалоговый режим работы:

• Амортизированный подход к обучению;
• Моделирование общения с героями прошлого;
• Компьютерный режим можно использовать для формирования умений (хронологических, картографических);

5. Компьютер позволяет добиться прочности в усвоении истор. знаний:

• Неоднократное закрепление;
• Уровни сложности.