Психологічні теорії
управління формуванням розумових дій
Операції бувають:
- зовнішні (практичні) - стрибок, креслення;
-внутрішні (розумові) - дія перевірки якоїсь орфограми, математичні дії.
За ступенем засвоєння сформовані дії бувають : уміннями, навичками
Уміння - дії, які виконуються правильно (успішно) під контролем свідомості на основі знання змісту дії, правила.
Навичка - автоматизована скорочена дія, яка успішно виконується без безпосереднього контролю свідомості.
Знання про дія ще не є вмінням, тому за засвоєнням знань про зміст дії (правила) потрібне формування самої дії. Головний шлях формування дії - це її виконання. Коли дія зовнішня (практична) ми зразу бачимо помилки, яка операція виконана неправильно. Коли формується розумова дія, ми не бачимо як кожна операція виконується, тому є ТЕОРІЇ УПРАВЛЯННЯ ФОРМУВАННЯМ РОЗУМОВИХ дій:
Теорія поетапного формування розумових дій (Гальперін) базується на тому, що розумові дії - це зовнішнє, яке перейшло у внутрішнє. Навчати дітей розумовим діям потрібно в декілька етапів:
•Після засвоєння змісту дії, на першому етапі, діти промовляють вголос, що як, чому вони роблять — етап зовнішньо мовного виконання дії. На першому етапі даються такі завдання, де діти коментують (усний словниковий диктант з поясненням, вибірковий диктант з коментарем).
•Другий етап — внутрішньо мовний етап виконання дії — вчитель вимагає від дітей про себе перевіряти, промовляти ту дію, яку учень виконує.
•Третій етап - скороченого, автоматизованого виконання без промовляння - ця дія вноситься на основі проміжної в більш загальну.
Теорія алгоритмізованого навчання пропонує формувати учбові уміння та навички через поділ дії на окремі операції, з яких вона складається, формування кожної операції відбувається окремо, і лише потім дія виконується в цілому.
Умови успішного формування умінь та навичок:
• застосування активних методів навчання при формуванні змісту дії;
• виконання якомога більшої кількості вправ на застосування дії;
• ускладнення матеріалу, який потребує виконання дії;
• введення дії в творчі завдання на правах проміжкової операції;
• подача матеріалу схожого, провокаційного, який вимагає дії іншого виду.
