14. Сутність та структура процесу навчання знанням.

Формування понять можливе двома шляхами:
- індуктивним - виведення поняття шляхом аналізу конкретних зразків, прикладів (від конкретного до загального), н-д, небо, сонце, земля - іменник;
- дедуктивним - від подання вчителем поняття, засвоєння ознак переходимо до конкретних вияві цього поняття (від загального).
Дедуктивний шлях більше розвиваючий, формує узагальненість мислення, але вимагає більшого рівня розвитку готовності.
ПРОЦЕС НАВЧАННЯ ЗНАННЯМ ПРОХОДИТЬ ЕТАПИ:
1. демонстрація учням, або самостійне знаходження ними (при активних методах навчання) того явища, учбового матеріалу, який буде вивчатися.
2. спостереження з метою виявлення ознак, властивостей характеристик (у слові перо е нечітко вимовляється, бо ненаголошений). Чи вчитель вказує ці ознаки (орфограми) чи діти самі їх визначають.
3. порівняння (співставлення) виділених ознак, властивостей з метою визначення головних та відокремлення їх від другорядних.
4. абстрагування - підведення об'єктів з виділеними суттєвими ознаками під поняття, термін.
5. узагальнення - застосування сформованого поняття, знань до конкретних явищ.
Результат навчання буде вищий, якщо вчитель при збереженні цієї структури вчитель використовував активні методи навчання.