Виділяють 3 основні групи факторів, які впливають на успішність школяра в учінні:
І.Який матеріал вивчається?
ІІ. Хто і як навчає?
ІІІ. Кого навчають?
Особливості навчального матеріалу
1. Зміст навчального матеріалу.
2. Форма викладу цього матеріалу, яким чином він викладається.
3. Ступінь складності навчального матеріалу.
4. Структура навчального матеріалу.
5. Ступінь усвідомленості навчального матеріалу.
6. Обсяг навчального матеріалу.
7. Емоційна забарвленість навчального матеріалу.
ІІ. Особливості особистості вчителя та застосовувана ним методика викладання матеріалу.
На успішність учіння впливають такі особливості особистості вчителя: тактовність, людяність, доброзичливість, товариськість, почуття гумору, вміння бути вимогливим, але при цьому поважати особистість учня, справедливість, здатність до співробітництва з учнями тощо. На результативність учіння впливає також рівень професійної компетентності та педагогічної майстерності вчителів.
ІІІ. Особливості учня, який здійснює учбову діяльність.
Психологи виділяють такий феномен як научуваність – це складне поєднання інтелектуальних якостей учня, яке при інших рівних умовах визначає успішність учіння. До таких інтелектуальних якостей належать: глибина, широта мислення, його критичність, самостійність, економічність, раціональність, швидкість розумових процесів, творчий характер мислення. За рівнем научуваності вчені виділяють 3 групи школярів, кожна з яких вимагає диференційованого підходу до себе:
1. Школярі з високим рівнем научуваності характеризуються сформованою пізнавальною мотивацією учіння, високим рівнем розвитку якостей мислення, високорозвиненою здатністю володіти раціональними прийомами учбової роботи. При роботі з такими учнями потрібно використовувати творчі завдання, елементи проблемного, програмованого і діалогового навчання.
2. Учні з середнім рівнем научуваності характеризуються позитивним ставленням до учіння, середнім рівнем розвитку інтелектуальних якостей та володіють деякими прийомами раціональної роботи. При роботі з даною категорією учнів потрібно звертати особливу увагу на формування в них стійкої пізнавальної мотивації учіння та на його формування вміння вчителя.
3. Учні з низьким рівнем научуваності відрізняються неформальною пізнавальною мотивацією учіння, негативним ставленням до школи, низьким рівнем розвитку інтелектуальних якостей та неформальністю раціональних прийомів розумової роботи. При роботі з цими учнями потрібно здійснювати комплексний підхід, який передбачає розвиток вміння вчителя, формування позитивного ставлення до учіння і психокорекцій ну роботу по розвитку інтелектуальних якостей.
• "що вивчається" - предмет та система, в якій знання з цього предмету
подаються;
• "кого навчаємо" учень, його психологічні особливості та інші
характеристики:
- наявність чи відсутність інтересу;
- розвиток уваги, сприймання, мислення, памяті, мовлення, уяви;
- розвиток вольових якостей: посидючість, дисциплінованість, наполегливість;
- моральні якості: відповідальність, організованість, акуратність;
- рівень научуваноегі - здатності до навчання на основі можливостей.
- Стан здоров’я, сімейні обставини життя: з багатодітної, повноцінної сім’ї.
• хто навчає — вчитель, його методи роботи, наявність творчого підходу, інтересу до своєї роботи, особистість вчителя.
