12. Розвиток особистості молодшого школяра.

Потребово-мотиваційна сфера
У молодших школярів від дошкільного віку зберігаються такі потреби, які потрібно враховувати у навчально-виховному процесі.
1. Потреба в ігровій діяльності. Вчитель повинен використовувати ігрові моменти на уроках та організовувати ігрові уроки.
2. Потреба у рухах, тому вчитель повинен організовувати фізкульт-хвилинки на уроках та рухливі ігри на перервах.
3. Потреба у зовнішніх вираженнях, тому  вчитель повинен постійно використовувати новий, цікавий матеріал та засоби наочності. На основі потреби у зовнішніх враженнях у молодших школярів формуються пізнавальні потреби. У молодшому шкільному віці виділяють такі мотиви учіння:
– утилітарні;
– пізнавальні;
– соціальні.
Вчитель повинен розвивати пізнавальні та соціальні мотиви учіння.
Вікові особливості інтересів молодших школярів:
1. Поверхневість інтересів.
2. Інтереси дітей швидко змінюються і є нестійкими.
3. Інтереси дітей тісно пов’язані з емоційною сферою особистості.
Сфера самосвідомості
У молодшому шкільному віці виділяють групи дітей з такими видами самооцінки:
1. Діти з адекватною самооцінкою відрізняються впевненістю в своїх силах, життєрадісністю, оптимізмом  і здатністю ставити перед собою посильні завдання.
2. Діти з нестійкою самосвідомістю у сторону завищення або заниження, у молодшому шкільному віці не спостерігається дітей зі стійкою заниженою самооцінкою. При роботі з дітьми з нестійкою заниженою  самооцінкою вчитель повинен використовувати прийом гарантованого успіху, тобто створити для дитини сприятливі умови для досягнення позитивних результатів.
3.  Діти з стійкою завищеною самооцінкою відрізняються зарозумністю, пихатістю, зверхністю у ставленні до інших дітей, схильністю завищувати власні досягнення і недооцінювати успіхи інших. При роботі з такими дітьми вчитель повинен пред’явити справедливі об’єктивні вимоги.
Моральна сфера
У цей період діти оволодівають моральними поняттями під керівництвом дорослих вчаться здатності до співробітництва, взаємодопомоги та взаємопідтримки їх моральні уявлення до кінця цього вікового періоду стають більш глибокими та усвідомленими.
Емоційно-вольова сфера
У молодшому шкільному віці діти відрізняються підвищеною емоційністю, проте вони ще не здатні усвідомлювати власні емоції та почуття і не можуть розуміти емоції та почуття інших людей. Діти надмірно імпульсивні у вияві своїх емоцій, тобто ще не вміють їх стримувати. У цьому віці емоційна сфера особистості тісно пов’язана з вольовою сферою. Це означає, що невміння дітей стримувати свої емоційні прояви пов’язані з віковою слабкістю волі дітей.
У дітей під впливом учіння, праці, продуктивних видів діяльності розвиваються вольові якості.
Формування характеру
У молодшому шкільному віці характер ще несформований, він знаходиться у стадії формування і тому дорослі іноді за характерологічні прояви можуть приймати тимчасові психічні стани.
У цьому віці у поведінці дитини більш прозоро, ніж у наступні вікові періоди виявляються властивості вищої нервової діяльності, які пізніше маскуються формами поведінки.
Для молодшого шкільного віку властиві такі вікові особливості характеру: безпосередність, щирість, відкритість, імпульсивність, схильність до наслідування дорослих.