Спеціалісти, які досліджують процеси глобалізації, виділяють шість основних шкіл. Перша школа пов'язана із концепцією "Межі зростання", обгрунтованою Римським клубом.
Представники: Дж. Форестер, Д. Медоуз, Е. Пестель, М. Месарович. Одним із перших досвідів прогнозування глобального розвитку вважається доповідь Римського клубу, яку було складено в 1971 р. під назвою Світ-2 під керівництвом Дж.Форестера перша доповідь Римського клубу. Вчені
використали комп’ютерну модель, на підставі якої зробили спроби передбачення подальших етапів розвитку людства. Межі світу мають фізичну природу,відображається в його скінченності. При збереженні нинішніх темпів розвитку ресурси Землі вичерпаються протягом 1 століття.Для попередження цього вони запропонували концепцію глобальної рівноваги, тобто контрольованого балансу сил, ідея нульового зростання.
В наступній доповіді Римського клубу була сформульована ідея органічного зростання, згідно
з якою кожен регіон світу має виконувати свою особливу функцію. Світ досліджувався як система взаємопов’язаних регіонів. При визначенні перспектив розвитку світової економіки представники Римського клубу дійшли висновку про існування глобальних проблем, розв'язання яких можливе лише на шляху об'єднання зусиль усього світового співтовариства. Суть цього підходу полягає у відомому заклику: "Мислити - глобально, діяти - локально".
2."Сталого розвитку", розроблену Інститутом всесвітніх спостережень, що знаходиться у Вашингтоні. Представники цієї школи вважають за необхідне зупинити глобальний демографічний вибух у країнах, що розвиваються, і скорегувати економічне зростання в розвинутих країнах. Увага зверталася на екологічну безпеку на планеті. Мета дослідження полягає у розгляді трьох основних складових стабільного розвитку, а саме: економічної, соціальної, кологічної у їх діалектичному взаємозв'язку.
Сталий розвиток – це розвиток, який задовольняє потреби сучасності, але не ставить під загрозу здатність майбутніх поколінь задовольняти свої потреби.
Головним завданням сталого розвитку багато авторів вважають задоволення
людських потреб і прагнень.
3) Глобальна екологія. Концепція екологічного імперативу. Модель,за допомогою якої прораховані наслідки світової ядерної війни ,доведено можливість світових угод
кооперативного типу для розв’язання глобальних проблем.
4)Школа мітозу біосфер. Створена штучних біосер малого масштабу з заданими якостями.
5)Школа контрольованого глобального розвитку. Створена з метою опрацювання
системи моделей альтернативного глобального розвитку й оптимальних
управлінських стратегій
6)Школа «світ-системного аналізу». Розробляє парадигму, у центрі якої є розвиток
економік, історія систем і цивілізацій. Світсистема розвивається у взаємодії ядра («золотого
мільярда»), напівпериферії і периферії світу,але з врахуванням циклічності.
