Нейропсихология мышления относится к числу мало разработанных разделов нейропсихологии.
А. Р. Лурия, описывая нейропсихологические синдромы поражения различных отделов левого полушария мозга (у правшей), выделяет несколько типов нарушения интеллектуальных процессов при поражении височных, теменно-затылочных, премоторных и префронтальных отделов мозга.
При поражении левой височной области нарушается звуковая структура речи, в то время как ее семантическая сторона остается сохранной. Поэтому у больных страдает способность выполнять последовательные вербальные операции, для осуществления которых необходима опора на речевые связи или их следы. У них сохраняется непосредственное понимание наглядно-образных и логических отношений. Они могут правильно оперировать пространственными отношениями элементов, выполнять арифметические операции (в письменном виде), решать задачи на поиск последовательности сюжета.
При поражении теменно-затылочных отделов мозга страдает комплексный синтез элементов в группы. Дефект интеллектуальной деятельности связан с нарушением наглядно-образного мышления, требующего выполнения операций на пространственный анализ и синтез. У больных сохранно намерение выполнить задачу, они могут составить план действий, но не могут выделить наглядные признаки и их пространственные отношения (кубики Кооса). Нарушено выполнение арифметических действий из-за первичной акалькулии.
Поражение премоторных отделов левого полушария приводит к изменению динамики мыслительного процесса. В основе лежит дефект внутренней речи: нарушен процесс "развертывания" речевого замысла и процесс "свертывания" речевых структур, необходимый для понимания смысла текста. Наблюдается изменение последовательности речевых процессов и нарушение динамики вербально-логического мышления, патологическая инертность интеллектуальных актов. Но сохранны пространственные операции и понимание логико-грамматических конструкций.
При поражении префронтальных отделов мозга расстройства интеллектуальной возникают вследствие нарушения ее структуры: у больных выпадает стадия ориентировки в условиях задачи, они импульсивно начинают выполнять случайные действия. Нарушаются операции с понятиями и логическими отношениями, страдает избирательность семантических связей.
Любая интеллектуальная деятельность сопровождается активацией различных корковых и подкорковых структур.
