пользователей: 21258
предметов: 10464
вопросов: 177980
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

I семестр:
» психология
» идм 3
» соц-эконом развитие после смуты
» дело патриарха Никона
» закрепощение крестьян
» оценка смуты
» ополчения
» регентство Глинской
» внешняя п-ка Грозного
» внеш. п-ка Василия 3
» Ливонская война
» освоение сибири
» смута 1604-1606
» Вас.Шуйский
» феод.землевладение
» новые черты в хоз. жизни
» соц. стр-ра общества
» соборное уложение
» административно-тер-риальное деление
» гос-тво и его институты
» русское войско
» проблема эволюции
» рпц 17 в
» никон
» раскол
» соловецкое восстание
» международное положение
» национально-освободительная война
» русско-польская и русско-шведская
» русско-турецкая
» присоединение сибири 17 в
» городские восстания
» восстания в пскове и новгороде
» медный бунт
» движение Разина
» архитектура 17 в
» летописание
» просвещение 16 в
» зарождение публицистики
» церковь в 16 веке
» иосифляне и нестяжатели
» архитектура 16в
» культура 17 века
» просвещение 17 в
» публицистика 17 в
» психология 5
» психология 6
» психилогия 8
» психология 12
» психология 16
» психология 18
» идм 1
» идм 4
» идм 5
» идм 6
» идм 43
» идм 42
» идм 8
» идм 10
» идм 11
» идм 13
» идм 14
» идм 15
» идм 16
» идм 17
» идм 18
» идм 21
» идм 25
» идм 27
» идм 28
» идм 29
» идм 30
» идм 31
» идм 32
» идм 33
» идм 34
» идм 35
» идм 36
» идм 37
» идм 38
» идм 47
» идм 48
» идм 40
» идм 39
» идм 26
» идм 49
» идм 50
» идм 24
» идм 2
» идм 22
» вопросы

Проблема кризиса подросткового возраста в психологии. Анатомо- физиологические особенности подросткового возраста и их значение для психического развития.

Главную специфику и содержание всех областей становления (физического, умственного, высоконравственного, общественного и т.д.) в возрасте подростка описывает переход от юношества к взрослой жизни. Во всех направлениях происходит развитие высококачественных новообразований вследствие перестройки организма, трансформации отношений с совершеннолетними и ровесниками, освоение новейших приемов общественного взаимодействия, содержания морально-этических общепризнанных мерок, становления интересов, самосознания, учебной и познавательной деятельности. Предпосылки кризиса подросткового возраста объясняются специалистами по психологии по-всякому. Учитывая мнение Зигмунда Фрейда, Стэнли Холла, кризис подросткового возраста, биологически обусловлен и потому неминуем, оказываясь непременно у всех молодых людей. Данные специалисты по психологии обоснуют свою точку зрения тем, что в организме школьника непременно происходят глубочайшие преобразования, которые оказывают большое влияние на его переживания и психическое становление. Л. С. Выготский акцентировал внимание, что первопричина кризиса подросткового возраста содержится в несогласованности действий созревания, становления и общественного формирования. Сейчас это противоречие, обусловленное опережением созревания, имеет необыкновенно острый нрав. По всей видимости, доказательства идеи Л. С. Выготского получены в исследованиях Рут Бенедикт и Маргарет Мид, которые показали, что кризис подросткового возраста не имеет неотъемлемого многоцелевого нрава, а находится в зависимости от общественных условий. Так, исследовательницы не обнаружили кризиса подросткового возраста у обитателей острова Самоа в Океании, оказавшихся на первичной стадии социального становления. У молодых людей острова имеется гармоничный переход к взрослости вследствие неимения временных отличий меж био и общественной зрелостью. Когда ребенок достигает физической зрелости, он проходит обряд инициации (вступления в совершеннолетнюю жизнь), после этого он считается полноправным совершеннолетним членом общества. Это 1-ый вид перехода от юношества к взрослости, когда социальные требования к детям и к совершеннолетним сближены. Этот вид можно заметитьив экономически слабо развитых сообществах. При втором виде перехода к взрослости присутствует существенное расхождение социальных требований к взрослым и детям. Непосредственно 2 вид наблюдается в промышленно развитых сообществах, в том числе и нашем. Следовательно, исследование Мтр. Мид и Р. Бенедикт говорят про то, что длительность подросткового возраста и присутствие кризиса определено конкретными социальными жизненными обстоятельствами. Время, и исследования российских специалистов по психологии показывают, что кризис подросткового возраста помимо прочего не является неотъемлемым для общества, а находится в зависимости от успеха в перестройке системы отношений подростка с взрослыми. Кризис обнаруживается тогда уже, когда взрослые не меняют своего поведения в ответ на появление у молодых людей желания к новым формам отношений с учителями и родителями. Учителя и родители субъективно связывают проблемы воспитания не с кризисом как таковым, и вовсе не с докризисным периодом, когда начинался и происходил процесс разрушения старых эмоциональных структур, а с после кризисного периода (14-15 лет). Другими словами, для совершеннолетних субъективно трудным считается период появления новых и прогрессивных эмоциональных структур, которые существенно изменяют переживания и поведение ребенка. Взрослые, привыкшие к постепенным переменам в поведении ребенка, оказываются невооруженными перед непредвиденными и резкими изменениями в поведении подростка, и не успевают перестроить собственный стиль общения с ним. Выводы о кризисе подросткового возраста: Первопричина кризиса подросткового возраста содержится в несогласованности процессов созревания, становления и общественного формирования; Кризис подросткового возраста не имеет неотъемлемого универсального нрава, а находится в зависимости от общественных критерий; Кризис подросткового развития возникает в тех случаях, когда взрослые не заменяют собственного поведения в ответ на появление у молодых людей рвения к новым формам отношений с ними; Взрослые привыкли к плавным переменам в поведении ребенка и оказываются невооруженными перед неожиданными и кардинальными преобразованиями в поведении подростка, не успевают перестроить собственный стиль общения с ним. Подростковым принято считать период развития детей от 11-12 до 15-17 лет, он знаменуется бурным развитием и перестройкой организма ребенка Прежде всего, - это физиологическое созревание, которое не возможно во изолировать от социального ряда, то есть процессов социализациї. В физиологии этот процесс условно делится на три фазы: 1 препубертатном, подготовительный период; 2 собственных пубертатный период, в течение которого осуществляются основные процессы полового созревания; 3 постпубертатный период, когда организм достигает полной биологической зрелости Если сопоставить это разделение с привычными возрастными категориями, препубертатном периоде соответствует младшем подростковом, пубертатный - подростковому, постпубертатный - юношескому возрасту Наступление подросткового возраста проявляется в резком возмужании организма, внезапном увеличении роста и развитии вторичных сексуальных признаков У девушек этот процесс начинается приблизительно на 2 года раньше и т длится короткого времени (3-4 года), чем у юношей (4-5 лет) Этот возраст считается периодом выраженного увеличения сексуальных желаний и сексуальной энергии, особенно у мальчиковів. Однако все процессы созревания протекают крайне неравномерно и неодновременно, причем это проявляется как на межиндивидуальных (один мальчик 14-15 лет может быть постпубертатном, другой - пубертатным, а май Рети - препубертатном), так и на внутреннем индивидуальном уровне (различные биологические системы одного и того же человека созревают неодновременно. Основные аспекты физического созревания - скелетная зрелость, появление вторичных половых признаков и период скачка в росте - тесно связаны друг с другом, как у мужчин, так и у женщин Подростковый возраст характер ризуеться быстрым, неравномерным ростом и развитием организма Происходит отверждения скелета, совершенствуется мышечная система Однако неравномерность развития сердца и кровеносных сосудов, а также усилит на деятельность желез внутренней секреции часто является причиной временных расстройств кровообращения, повышения давления, напряжения сердечной деятельности, усиление возбудимости детей, выражается в нервозности, ш видно усталости, головокружениях и учащенное сердцебиениетті. Нервная система подростка еще не совсем готова выдерживать сильные, длительные раздражители, часто находится под их влиянием в состоянии заторможенности или сильного возбуждения На вопрос о том, как влияет физическое развитие, включая конституционные особенности организма и темп его созревания, на психологические процессы и свойства личности, ответить нелегко, поскольку в влияние природных свойств невозможно вычленить из совокупности социальных условий, в которых эти свойства проявляются и оцениваются Хотя определенные гены несут в себе программы развертывания и физических свойств и, и некоторых особенностей темперамента и умственных склонностей индивида, но, имея дело с поведением и сложными психологическими свойствами человека, наука не может однозначно разделить их генетические и социальные детерминанти.

хиты: 1617
рейтинг:+3
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь