пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Организация внеклассной работы по истории в современной школе: опыт, проблемы, перспективы.

Формы обучения истории:

1.   Урочные;

2.   Внеурочные.

В   советские   годы   педагоги-практики   накопили   богатый   опыт   создания   и   работы   школьных   музеев революционной и боевой славы / истории края или школы, организации предметных кружков, факультативов и

внеклассного чтения, экскурсий, исторических игр, олимпиад и т.д. (В.Н. Бернадский, А.А.Вагин, Т.И.Гончарова,

Г.А.Кулагина,   И.М.Лебедева,   И.З.Озерский,   А.Ф.Родин,   Ю.Е.Соколовский   и   др.).   В   это   время   были определены основные цели внеклассной работы по истории:

•          способствовать развитию устойчивого познавательного интереса учащихся к учебному предмету,

•          способствовать формированию умений, связанных с поисковой и исследовательской деятельностью,

 

•          способствовать реализации индивидуальных творческих способностей школьников,

•          способствовать расширению и углублению их знаний о прошлом своей страны и родного края,

•          способствовать  становлению  чувства  личной  сопричастности  и  уважения  к  историко-культурному наследию, ответственности за его сохранность.

Классификация методов и характеристика организационных форм внеклассной работы была дана в 70-х годах

XX века В.Н. Бернадским. В основу классификации им были положены источники познания. Исходя из этого он выделил четыре направления.

1.   основе работы с книгой - внеклассное чтение;

2.   на основе работы с наглядностью - экскурсии, кинофильмы;

3.   на основе живого слова учителя - беседа, лекция;

4.   на  основе  активного  восприятия   и  обработке  школьниками  исторического  материала  -  рефераты, диспуты, игры.

Основной   организационной   формой  внеклассной   работы   по   истории  В.Н. Бернадцкий считал кружок. Теория вопроса о внеклассной работе в дальнейшем была развита А.А. Батиным в начале 80-х годов XX в. Он дал

классификацию видов внеклассной работы по источникам знаний (живое слово учителя, работа с печатным текстом, работа с наглядностью) и предложил 15 организационных форм внеклассной работы. Особое внимание

он уделял таким формам, как внеклассное чтение, историческое краеведение, экскурсионная работа, кружки. Классификация форм внеклассной деятельности:

А) По охвату количества учащихся:

1. Массовыми - вечера;

2. Групповыми - кружок;

3. Индивидуальными - оказание помощи в написании реферата отдельному ученику, работа с отстающими.

Б) По длительности:

1.   систематические, которые проводятся в течение всего учебного года или даже на протяжение многих лет - кружок, создание музея и работа в нем;

2.   эпизодические  -  встреча  с  интересными  людьми,   экскурсии,   выпуск  историче

исторической  газеты, буклетов.

В) по направлениям:

1.         военно-патриотическая,

2.         краеведческая,

3.         экскурсионная,

4.         научно-исследовательская и т.д.;

Г) по источникам познания: работа с книгой или наглядностью, «живое слово» и др. Примеры внеклассной работы:

Исторические    вечера – массовая,    эпизодическая    форма    внеклассной    работы,    содержание    которой    -

художественная  творческая  деятельность  учащихся  (литературная,  изобразительная,  музыкальная, драматическая), связанная с исторической тематикой. Они сочетают в себе познавательную и досуговую деятельность учащихся. Цели – развитие познавательного интереса учащихся к истории, реализация их творческого потенциала, эстетическое и нравственное воспитание в процессе собственной творческой деятельности, расширение общекультурного и исторического кругозора, знакомство с произведениями художественного жанра. Традиционными являются исторические вечера, связанные со сценическим действием – музыкальные («Вечер исторической песни»), литературные композиции, инсценировки и пьесы на исторические темы.

«Неделя истории» - комплекс внеклассных мероприятий, массовых, групповых и индивидуальных, включающих в себя  викторины,  конкурсы,  экскурсии,  тематические лекции  и стенгазеты,  адресованные  всем возрастным

группам школьников, изучающих историю. Основная цель «недели» - пропаганда исторических знаний, развитие любознательности и интереса к прошлому, вовлечение ребят в активные формы изучения истории. Традиционно

эти предметные недели заканчиваются выставками творческих работ (рисунки, рефераты, стенгазеты и пр.), олимпиадами знатоков истории и школьными костюмированными вечерами.

Исторический  клуб - добровольная  организация  учащихся  –  любителей  истории,  как  правило,  в  рамках

школьного объединения. Она относится к групповым и относительно систематическим формам внеклассной работы. Клуб имеет свою организационную структуру: правление (президент клуба, совет и т.д.), устав, эмблему, девиз. В отличие от ученического научного общества, в исторический клуб входят учащиеся, у которых еще не сформировался устойчивый, глубокий интерес к научно-исследовательской деятельности, но уже существует направленность на расширение своих знаний о прошлом страны, родного края, потребность к художественному творчеству и научно-поисковой работе.

Исторический  кружок - систематическая,  групповая  форма  внеклассной  работы,  объединяющая  постоянный состав учеников одного или разных возрастов для занятий по определенной исторической теме или проблеме. В

практике   работы   современных   школ   встречаются   разнообразные   виды   кружков:   военно-исторический,

археологический, краеведческий, кружок исторического моделирования (создания моделей памятников истории

 

и культуры) и т.д. Цели исторического кружка – развитие и удовлетворение познавательного интереса учащихся к истории, расширение кругозора, приобщение к «ремеслу историка», ориентация в выборе профессиональном образовании и видах деятельности, связанных с историей. В отличие от исторических клубов и ученических научных обществ в историческом кружке, как правило, отсутствует ученическое самоуправление, большую организаторскую работу с учащимися проводит учитель.

Научно-практические         конференции            – форма          внеклассной  работы           старшеклассников,            посвященная знаменательным датам, памятным дням или актуальным проблемам прошлого и современности. Как правило,

они венчают серьезную научно-исследовательскую работу школьников, демонстрируют их мастерство в подборе

и обработке разнообразных источников, в оформлении устных и письменных сообщений, умения вести научную дискуссию.

Внеклассное  чтение –  индивидуальная  или  групповая,  эпизодическая  или  постоянная  форма  организации

познавательной деятельности учащихся, направленная на развитие познавательного интереса к предмету, формирование культуры чтения и духовно-нравственное воспитание. Внеклассное чтение по истории может носить эпизодический (приуроченное к определенной теме учебного курса или к юбилейной дате) или систематический, целенаправленный характер (поддерживая весь курс отечественной и всемирной истории).

Принципы чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.

 

Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяется образовательным учреждением (по Базисному плану).


16.06.2015; 02:10
хиты: 110
рейтинг:0
Гуманитарные науки
история
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь