пользователей: 21204
предметов: 10449
вопросов: 177330
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Проблема повторения в обучении истории.

  • функции  и задачи повторения
  • Требования: прочность, осознаннность, оперативность
  • повторение должноо быть связано с усвоением, знаниями,ценостями

Функции повторения

  • усвоение
  • систематизация и обощение учебного материала
  • Закрепление
  • функции проверки и коонтроля
  • установление связей между новым и изученным материалом

уровни организации повторения:

  1. репродуктивный (воспроизведение)
  2. преобразющий
  3. творческий (самостоятельная работа школьников)

этапы комбинированного урока:

  1. орг момент
  2. опрос
  3. новая тема
  4. закрепление
  5. итоги урока
  6. домашняя  работа

Виды повторений:

  • текущее. включает в себя закрепление материала на уроке,домашнее задание и опрос
  • обобщающее повторение
  • итоговое повторение
  • потовторение к выпускным экзаменам

Организация повторения в обучении истории Функции и задачи повторения. Виды повторения. Методические условия организации повторения в обучении истории.

Главные требования к знаниям – прочность, осознанность (способность выделять главное и факты во взаимосвязях отношения), оперативность (способность применять знания на новом материале). И чем осознаннее знания, тем они оперативнее. Прочность достигается не столько заученностью, сколько осмыслением. Следовательно необходимо организовать повторение. Повторение изученного материала – установление связи между новым  и изученным материалом. Это система связи повторения и изучения нового материала. Функции повторения: Воспроизведение, Установление связи между известным и новым, контролирующая.

Задачи - закрепление материала, помогает установить преемственную связь,  проверка уровня сформированности знания. Текущее повторение – это повторение, которое используется в связи с изучаемым материалом, Обоб.  повт. Итоговое повторение, Повторение к выпускным экзаменам.  Формы текущего повторения:

закрепление – это вторичное восприятие и осмысление материала, 2) опрос, 3) домашнее задание.

Цели закрепления: прочное запоминание, установление фактов.

Приёмы закрепления:

  1. беседа,
  2. постановка и решение логических задач в начале урока
  3. использование наглядности, использование документов на этапе закрепления, игровые приёмы (ребусы, кроссворды, викторины и пр.). В ст. кл. для закрепления можно использовать план.

Повторительно – обобщающий урок: задачи, методические приёмы, формы организации урока.

Очень часто на таком уроке выступает обобщающая беседа, дети на таком уроке также могут получать новые знания. На таком уроке целесообразно использовать наглядность, документы, игры. Итоговое повторение по курсу – повторительно- обобщающие уроки. Повторение к выпускным экзаменам – должна быть система пов.-обоб. уроков, уроки-семинары, уроки-зачеты. Типичные ошибки при организации повторения: когда преобладают вопросы на воспроизведение, когда идет работа с одним учеником, проверка идет только на содержание прошлого урока, без тематической связи с прошлыми занятиями, ученика спрашивают 1-2 раза в четверть, Когда учитель слишком много времени уделяет повторению,  лучше всего, если учитель заведет такой чертеж: ФИО,  Работа с картой , Работа с хронологией,  Термины, понятия Индивид. ответ Сообщение. Повторение  должно быть беспрерывным, систематическим, на каждом уроке. Повторение должно быть системным. В процессе должны устанавливаться связи связи: локальные, частично-системные, внутри- системные (связи по кусу в целом), межсистемные связи, необходимо включать в повторительный материал новые связи и факты, учить детей составлять план, использовать разнообразные приёмы повторения, включать учащихся в активную познавательную деятельность, учитывать возрастные психологические особенности при организации повторения.

В 5-7 кл большая роль отводится механическому заучиванию, запоминанию.

В 8-9 кл –усиливается роль непроизвольного запоминания, механическое заучивание уступает место логическому осмыслению материала.

В 10-11 кл. произвольное запоминание преобладает.  Ученые – методисты Гиттис занимался проблемой обучения повторения в начальной школе. Андриевская, Вернадский (5-7 кл.). Коровкин, занимались проблемами опроса. В настоящее время данная тематика специально не изучается.


11.07.2015; 00:22
хиты: 200
рейтинг:0
Гуманитарные науки
история
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь