Предметная наглядность (воспроизведение подлинных памятников прошлого или их материальных следов: архитектурные сооружения, памятные места исторических событий, произведения искусства изучаемой эпохи, предметы быта)
•Изобразительная наглядность (вид наглядности, который преполагает научное реконструирование памятников прошлого: художественные композиции, созданные воображением художника на основе исторических данных: учебные картины, кинофильмы, реконструкции орудий труда, предметов быта)
•Условная наглядность ( вид наглядности, который преполагает: исторические карты, карты-схемы, рисунки, схемы, диаграммы, графики
•Внутренняя наглядность ( вид наглядности, который связан с воспроизведением в сознании школьников образов с помощью устного слова учителя)
Значение использования наглядности в обучении: Позволяет Лучшему созданию образов
Более глубокое усвоение образовРаскрытие Закономерностей и выявление Сущностных характеристикЭмоциональное восприятие Описательней уменияКартографические уменияЛогические умения
Занимались вопросами использования наглядности в обучении: Вагин; Сперанский Аппорович (пособие по наглядному использованию истории) Наглядность Н явл-ся ключевым ср-вом для форм-я предст-й, понятий. Наглядным наз-ся такое обуч-е при кот-м предст-я и понятия форм-ся на основе непоср-го восприятия изуч-х явл-й или их изобр-й. Виды Н: предметная, изобр-я, условная (условно-графическая), внутренняя. 1)Предметная: Непоср-ое воспр-е подлинных веществ-х памятников прошлого или их мат-х следов. К ней отн-ся: памятники прошлого, произв-я иск-ва, предметы быта прошлого.2)Изобразит-я: Использ-е научно-обоснов-х реконстр-й памятников прошлого.:Худ композиции(учебные картины, иллюстр-ции учебн); Учебный кинофильм; Изобр-я докум-го хар-ра (фотоснимки, док-е фильмы). 3)Условная: Преп-ет исп-е карт, схем, диаграмм и графиков. Отражает не только суть но и динамику явления. Схема-чертеж или схематич рисунок, кот отраж-ет сущ-е, главн признаки явлений в их взаимосвязи или взаимоотнош. ВИДЫ:Технич-я, Локальные, План-схема, Логические (помогают установить причинно-след-е связи). Диаграммы и графики-обьясн-е слож процессов. Кругл и столб-е диагр-мы. 4) Внутренняя. (Вагин). Предп-ет создание или воспр-е в сознан ученика образа с помощ устного слова учителя. Приемы созд-напоминание, аналогия. ИЗОБР_Я НАГЛ_ТЬ. Учеб картины стали исп-ся в школ с 80-х 19 в. Принципы отбора картин:1. Должна подходить к сюжету и теме урока. 2.Необх-мо учитывать насколько ист-ки верно изобр-но событ или явление.3. Произв-е должно быть высокохуд-м. 4. Не должно быть перегружено деталями. 5. Доступность возрасту уч-ка. Правила работы с картин 1)Оптимальн дозировка картин. 2)Необх-мо вкл-ть картину в нужный момент. 3)Необх-ма подготовка к восприятию картины. 4)Необх сочетать показа картины с объяснением уч-ля. Приемы работы с картин: Описание картины, рассказ по картине с исп-ем худ лит-ры, рассказ с исп-ем документа, беседы по картине для подведения выводов, сравнение картин. В рез-те работы с картиной формир-ся след умения У последовательно излагать материал на осн изобр-я, сам-но сост-тъ рассказ по картине, написать сочинение. В старших классах не исп-ся прием рассказа, можно ↑ кол-во картин. Обяз-но давать сведения о худож, указывать стилевые особен-ти Роль учеб, картины: Выполн-т функц источн знаний, должна быть ист-ком извлечения инфо, это сред-во эмоц-го воздействия, может исп-ся и как ср-во проверки знаний. Иллюстрации учебника. До к. 19в. учеб были без илл-й. В н.20в.появ-сь сначала докум-го хар-ра. В наст время исп-ся как сам-й источ-к знаний. По содер-жан: 1)Изобр подл-х веществ-х пам-в прошл (оруд труда, пам-ки, арх находки). 2)Сюжетн и бытовые комп-ции, кот созд соврем-ми худ-ми. 3) Портреты. А)Портр изобр кот. Вкл в как-либо сюжет комп-ю, характ-ю для жизни и деят-ти лица. Б)Героич портрет. Приемы:обьясн, сжат сообщ в сочетан с хар-кой. 4)Иллюстр-карикатуры. 5)Изобр-я док-ов, надписей, текстов. Они раскр-ют только особ-ти эпохи.6)Докум-е фотоснимки и зарисовки. Световая наглядность (экран пособия)-слайды, диафильмы, уч. Кинофильмы. Диаф-мы сод-т серию кадров по 1-й пробл. 3-10 кадров на урок. Обяз-но сопр-ть показ обьясн-ми. Кино в теч 50 мин бес перерыва. Перед-задания. После-выводы. В д/з исп-ть указание на фильм. Отражение в метод лит-ре: С 40-х гг старьи «Преп ист в шк». Коментарии к рисункам учебника 8 кл. КАРЦЕВ, НИКИФОРОВ. 50-е НИКИФОРОВ- «Наглядность в препод-ии ИДИ и ср веков» СЛЕСАРСКАЯ –классификация наглядности. 60-е ВАГИН «Мет-ка преп ист в шк»-где спектр метод приемов для работы в любом классе. Самодельн нагляд пособия: ГЕРАСИМОВА, ПАВЛОВИЧ. 70-е Проблема использ нагл-ти в начальн школе-ГЕРАСИМОВА. Мет работы в 5, 6 кл НИКИФОРОВ, СКЛЯРЕНКО. 80-90-переизданы нек пособия 50,60-х. АПАРОВИЧ в журнале статья о использ кинофильмов на уроках ист. В 90-е пробл компьют обуч ист. Пробл орг-ции инд-й, групп-й, и фронтальн работы уч-ков со ср-ми наглядности. Пробл синтеза разл нагл-х ср-в.
