пользователей: 21281
предметов: 10473
вопросов: 178149
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Методы и методические приемы обучения истории. Классификация методов в дидактике и методике преподавания истории.

Метод обучения- способ формирования у школьников знаний, умений и ценностных отношений.

Обучение объединяет деятельность учителя (преподавание) и деятельность учащихся (учение).

Составная часть метода- это методический прием, т.е. Конкретный прием обучения.

Критерием отбора  методических приемов на урок:

  1. Конкурентная цель, которую хочет достигнуть учитель.
  2. Конкретные условия обучения
  3. Уровень подготовки школьников
  4. Личные склонности учителя

Классификация метода обучения:

1. Скаткин, Лернер: (уровень самостоятельности школьника)

  • Объяснительно юллюстративные методы
  • Проблемные методы
  • Частично- поисковый метод
  • Исследовательский метод

2) по дидактической задаче:

  • Методы проверки знаний
  • Методы закрепления
  • Методы изложения нового материала
  • Метлы осмысления учебного материала

3) по источнику знаний

  • Метры наглядного обучения
  • Словесные методы (печатное и устное слово)
  • Практические методы

4) функциональный подход:

  • Стимулирующие методы
  • Организационные
  • Методы контроля знаний, умений, ценностных отношений

5) по степени активности школьников

  • Пассивные методы
  • Активные
  • Интерактивные

Классификации методов в обучении истории:

Вагин А.А.

  1. Методы устного изложения
  2. Методы наглядного обучения
  3. Методы работы с печатными и письменными текстами

Метод обучения - способ достижения целей и задач обуч-я. В мет-ке сущ-ют, неск-ко групп методов обуч-я и сотни метод приемов. Сейчас пытаются создать их единую класс-цию.  На дан момент исп-ся неск-ко классиф-й в дидактике и в методике преп ист. В ДИДАКТИКЕ По хар-ру познават-й д-ти шк-ка.(Скаткин,  Леренер):

  1. Объясн-но-иллюстр-е (репродуктнвные) - предполагают простое воспроизв-е инфо.
  2. Проблемные - учитель ставит проблему и сам показывает как ее надо решать.
  3. Частично-поисковые (эвристические). Учитель ставит проблему, но решают ее сами уч-ки, уч-ль помогает найти способы решения;
  4. Исследоват-ие – уч-ль ставит проблему, но пути решения находят сами ученики.

По дидактич-м целям:

  1. Методы изуч-я нов инфо;
  2. Методы закрепления знаний;
  3. Методы контроля.

По источникам знаний: 1)Словесные, 2)Наглядные; 3)Практические.

Иногда в дидактике используют бинарную классификацию МАХМУТОВА:

  1. Методы д-ти уч-ля,
  2. Методы д-ти уч-ка.

В МЕТОДИКЕ СТРАЖЕВ. По способам изуч-я основных сторон ист  дейст-ти.

  1. Методы изуч-я мат-й жизни общ-ва,
  2. М. изуч-я войн;
  3. М. изучения вопросов к-ры;
  4. М. изуч-я хронологии;
  5. М. изуч-я локализации ист. явлений в пр-ве.

КАРЦЕВ В основе -процесс познания дейст-ти:

  1. М. создания ист предст-й;
  2. М. форм-я ист понятий;
  3. М. раскрытия динамики ист разв-я.
  4. М установления связей ист с совр-тью (большое внимание уд-ся межпредметным связям, но нет четкости).

ВАГИН (рабочая класс-я).

  1. М. устного изложения (словесные);
  2. М работы с печатным текстом;
  3. М. наглядного обучения.
  4. Практические. Составной частью метода является метод прием. Один метод состоит из неск-х десятков метод, приемов.

КРИТЕРИИ ОТБОРА МЕТОД ПРИЕМОВ НА УРОК.

  1. Цели урока.
  2. Конкретные условия обучения (состав класса, уровень их подготовки, личные склонности учителя).
  3. Психологич-е состояние класса перед началом урока.
  4. Степень обеспеченности класса и школы учебными пособиями.

11.07.2015; 15:14
хиты: 273
рейтинг:0
Гуманитарные науки
история
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь