пользователей: 21211
предметов: 10450
вопросов: 177346
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Учет индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения и воспитания.

Индивидуальность – это самобытность человека, которая реализуется в проектировании и выборе своего жизненного пути.

Пед.  деятельность  включает  в  себя  рефлексивные  процессы  .  Ю.Н.  Кулюткин  определяет  их  так:  «Это процессы отражения одним человеком ( педагогом)   « внутренней картины мира» другого человека ( ученика). Учитель  должен  быть  способным  становиться  на  точку  зрения  ученика,  имитировать  его  рассуждения, предвидеть возможные трудности; понимать, как ученик воспринимает определенную ситуацию; объяснять, почему так, а не иначе».

Умение видеть ученика, постигать его индивидуальность в процессе его личностного становления, педагог должен развивать в себе сознательно, доводить все стороны социальной перцепции до уровня профессионально значимого   качества   и   творчески   применять   результаты   познания   детей      для   решения   задач   учебно-воспитательной работы.

Индивидуальный подход как важный принцип педагогики   заключается в управлении развитием человека, основанном на глубоком знании черт его личности и условий жизни. Педагогика индивидуального подхода имеет в виду   не приспособление целей и основного содержания обучения и воспитания к отдельному школьнику, а приспособление форм и методов педагогического воздействия к индивидуальным особенностям с тем, чтобы обеспечить запроектированный уровень развития личности.

Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика. В индивидуальном подходе особенно нуждаются   «трудные» воспитанники, малоспособные школьники, а также  дети с ярко выраженной задержкой развития.

Научные основы индивидуального подхода к учащимся в процессе обучения и воспитания были заложены К. Д. Ушинским в его работе « Человек как предмет воспитания». Для того , чтобы всесторонне воспитать человека утверждал он, его нужно узнать во всех отношениях.

Индивидуальный подход является одним из важных принципов обучения.  Как указывается в педагогическом словаре  ,  реализация  индивидуального  подхода  в  обучении  позволяет  учителю  в  результате  всестороннего изучения своих воспитанников создать представление о характере каждого из них, о его интересах, способностях;

о  влиянии  на  него семьи  и  ближайшего  окружения;  получить     возможность  объяснить поступок ребенка и отношение к учебе в целом. Педагогика индивидуального подхода имеет в виду не приспособление целей и содержания обучения к отдельным   школьникам, а выбор форм и методов обучения с учетом особенностей и способностей ребенка.

Индивидуализация-     организация  учебного  процесса,  при  которой  выбор  способов,  приемов,  темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся уровень развития их способностей к учению ( Педагогическая энциклопедия. М., 1965. Т.2. С.201).

Индивидуализация обучения иногда рассматривается как стратегия обучения.

Индивидуализация – это учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его формах и методах, независимо от того, какие особенности и в какой мере учитываются.

Дифференциация – учет индивидуальных особенностей учащихся в той форме, когда учащиеся группируются на основании каких-либо особенностей для отдельного обучения.

Различают следующие  2 вида индивидуального подхода: на основе учета  комплекса различных особенностей ученика и на основе учета какой-либо отдельной особенности.

Большинство   авторов   исходят   из   комплекса,   где   доминирует   уровень   знаний,   умений,   навыков   и познавательных способностей.

Е.С. Рабунский исходит из трех основных особенностей учащихся- уровень успеваемости; уровень познавательной самостоятельности; степень действенности интереса к учению.

Цели индивидуализации следующие:

  • Обучающая- углублять и расширять знания учащихся, повышать уровень их знаний, умений и навыков, исходя из интересов и способностей.
  • Развивающая- формирование и развитие логического мышления, креативности и умений учебного труда при опоре на зону ближайшего развития ученика.
  • Воспитание личности – индивидуализация создает предпосылки для развития  интересов и специфических особенностей ребенка.
  • Улучшение учебной мотивации и развитие познавательных интересов. Основные варианты индивидуализации.
  • Дифференциация  обучения,  т.  е.  группировка  учащихся  на  основе  их  отдельных  особенностей  или комплекса этих особенностей для обучения по нескольким различным учебным планам и программам ( классы, школа).
  • Внутриклассная ( внутригрупповая) индивидуализация учебной работы.
  • Прохождение   учебного   курса   в   индивидуально   различном   темпе:   убыстренном   (   акселерация), замедленном ( ретардация).

9. На индивидуальном подходе к учащимся основывается педагогический принцип доступности и посильности обучения. При реализации этого принципа учитель должен знать и учитывать индивидуально- психологические особенности ребенка, ту совокупность факторов, которые могут помешать ученику успешно учиться. К их числу относится реальный запас знаний, умений и навыков; уровень развития ребёнка; особенности процессов восприятия, мышления, памяти , воображения, эмоционально-волевых качеств; темп и особенности познавательной деятельности и многие другие показатели готовности ребенка к обучению в данном классе, по данному учебному предмету.

Определенную роль в учебной деятельности и поведении ученика играют также его темперамент, интересы, склонности,   способности,   характер   отношения   к   учебной   деятельности,   взаимоотношений   с   учителем, учащимися, положение в классном коллективе, состояния здоровья ,настроение.

Необходимо учитывать некоторые возрастные особенности учащихся начальных классов, в частности их ситуативность, динамичность психических состояний, зависимость обучаемости и податливости воспитательным влияниям от характера учебной деятельности и поведения, их оценки учителем, учащихся класса и самим учеником; от самочувствия ребёнка детского и младшего подросткового возрастов     


12.07.2015; 00:36
хиты: 62
рейтинг:0
Гуманитарные науки
история
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь