Самоконтроль студентов обеспечивает функционирование внутренней обратной связи в процессе обучения, получения студентами информации о полноте и качество изучения материала, прочности сформированных умений и навыков, трудностях и недостатках, которые возникли. Самопроверка имеет большое психологическое значение, стимулирование обучения. С ее помощью студент реально убеждается в том, как он овладел знаниями, проверяет правильность выполнения заданий путем обратных действий, оценивает практическую значимость результатов выполненных заданий, упражнений, опытов и т. д. Самоконтроль является неотъемлемым регулятивным компонентом любой целенаправленной деятельности. Три основных структурных элемента самоконтроля: самопроверку — проверку достигнутого результата; самооценивание — оценку студентом самого себя, своих возможностей (самооценка); самоанализ — анализ собственного поведения, отдельных поступков, целей, эмоциональных реакций, переживаний, и наконец — качеств личности, мотивов и поведения (рефлексия). Оценка самоконтроля заключается в предотвращении ошибочных действий или операций и исправлении их. Самоконтроль является важным средством умственного и нравственного самосовершенствования личности. Важной предпосылкой успешного осуществления самоконтроля является самооценка личности. Именно на ней основывается сравнение себя, своих достижений с теми требованиями, которые существуют в социуме в отношении определенных видов деятельности. Самоконтроль является составной частью всех видов учебной деятельности студентов и осуществляется на всех этапах ее выполнения. Он включает умственные и двигательные компоненты деятельности, позволяющие на основе поставленной цели, намеченного плана и усвоенного образца следить за своими действиями, результатами этих действий и сознательно регулировать их. При этом в ходе самоконтроля оценивается целесообразность и эффективность самого процесса выполнения работы, намеченного плана и уже осуществленного регулирования.
