Экспериментальные методыоценки. Электронное издание подлежит апробации посредством его реального использования в учебном процессе, демонстрации и обсуждении основных качественных характеристик разработанных средств на конференциях, семинарах, выставках, презентациях и других общественных мероприятиях. Для проведения апробации образовательных электронных изданий формируют экспериментальную группу учащихся, состоящих из учеников с разной успеваемостью (от "удовл" до "отлично"). Таких групп может быть несколько. Перед непосредственным использованием электронного ресурса в учебном процессе проводят подготовку учащихся с целью ознакомления их с темой учебного предмета в используемом ресурсе, ознакомление с раздаточным материалом. Затем проводится занятие с использованием ресурса в строгом соответствии с методическими указаниями и рекомендациями, сопровождающими конкретное дидактическое средство. В процессе работы учащихся с ресурсом прослеживается ход и эффективность усвоения учебного материала, фиксируются вопросы учащихся, сбои в работе, проблемы взаимодействия с другими средствами информатизации образования. После окончания занятия ответы, положительные и отрицательные характеристики средства уточняются в ходе коллективного обсуждения. Как правило, апробационные занятия проходят в присутствие учителей, разработчиков, экспертов и специалистов, занимающихся разработкой этого класса средств. На завершающем этапе апробации эксперты должны проанализировать все вопросы и жалобы обучаемых, возникавшие в процессе их работы с ресурсом. Результаты анализа хода апробации и выявленной специфики функционирования средства в условиях реального учебного процесса направляются специалистам предприятия- разработчика для принятия мер по совершенствованию ресурса. Процесс апробации и последующего совершенствования ресурса носит итеративный, циклический характер и продолжается до полного достижения средством соответствия требованиям качества.
Экспертные методыоценки. Экспертный метод (экспертиза) состоит в использовании компетентного мнения большинства экспертов (специалистов), знающих данную область, имеющих научно-практический потенциал для принятия решения (поэтому этот метод иногда называют рейтинговым или субъективным). В последнее десятилетие экспертным методам оценки уделяется все большее внимание. Тем не менее, экспертная оценка качества ЭСУН не дает полных гарантий от ошибок и возникновения противоречий во мнениях разных экспертов.
