пользователей: 21277
предметов: 10471
вопросов: 178106
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Сочинение как речевое упражнение: назначение, специфика, виды, современные требования к организации работы. Этапы подготовки сочинения. Особенности обучения по различным учебникам.

Специфика: сочинения, устные или письменные направлены на обучение созданию высказываний, подводят ученика к осуществлению собственной речевой деятельности.

Сочинение (устное выступление)- это то упражнение, с помощью которого мы пытаемся сделать более совершенной естественную монологическую речь учащихся, стремимся обогатить их опыт речевой деятельности.

Назначение:

Сочинения, как упражнения комплексного характера объединяют в себе два направления:

Совершенствование речевой деятельности.

Формирование каждого из речевых умений.

Виды:

Сочинения, как устные, так и письменные, классифицируются:

1. по источнику информации:

- на основе личного опыта, непосредственных наблюдений ( индив. и коллективных ) .

- на основе опосредованного опыта (т.е. др. источники: напр. книга, серия картин, по фильму и др.)

- на основе воображения (напр. сочинение сказок, на основе музыкального произведения, но произведение не должно быть знакомым).

2.по стилю:

- разговорно-художественный, а тенденция к художественному (задача: нарисовать словами картинку, передать своё чувство, настроение, состояние)

- научно-деловой (задача: точно сообщить о чем-то, не передавая своих чувств).

3. по жанру:

- записки, - письма, - телеграммы, - поздравление ( 1 класс)

- загадки, - инструкция, воспоминания, - этюд (зарисовки),

- кулинарные рецепты (3 класс)

- рассказы, - сказки, - дневниковые записи, - отзывы, - отчеты,

- план каких-то действий, - аннотация, - учебное задание для товарища.

4. по преобладающему типу речи:

- повествование, -описание (3 класс)

- рассуждение (4 класс)

Все эти виды нужны, чтобы выводить общие требования учителя при подготовке к уроку сочинения:

1. Учитель заранее должен не только определить конкретную тему, но и о виде сочинения: по источнику, какого стиля, какого жанра, и какой вид речи должен быть основным в сочинении.

Предшествовать сочинению должна подготовительная работа, содержание которой зависит от принятых решений.

2. Обеспечить мотив речи, а для этого придумать речевую ситуацию

(которые бывают естественные и специально-созданные).

Типы речевых ситуаций:

а) ситуации, рассчитанные на то, чтобы поделиться своими впечатлениями с учителем, товарищами.

б) педагогич. ситуации, связанные с необходимостью донести до кого-то точные, научные знания (напр. объясни однокласснику..)(делов. ст.)

в) ситуация, связанная с необходимостью проинформировать кого-то, дать точную информацию (деловой стиль).

г) ситуация, которая рождает желание передать своё видение мира, свое восприятие на основе эмоц. переживаний (худож. стиль).

Этапы работы над сочинением:

1. Предварительная подготовка

а)- накопить инф-цию, эмоции (чтобы было о чем говорить)

- обеспечить запас слов, словосочетаний, предложений, т.е. средств языка (чтобы было чем говорить)

- орфографическая подготовка ( обогащение такими словами, которые часто встречаются при смене частей, напр. наконец то и т.д.)

На этом этапе при организации подобной работы дети не знают еще, что готовятся к написанию сочинения ( работа проводится минимум за 2 недели)

б) Организация наблюдений ( коллектив. и индивид.) (личные, и чтение книг и т.д.)

2. Непосредственная подготовка (на уроке) написания сочинения:

а) Начинается урок с речевой ситуации, которую учитель заранее придумал.

б) Содержание работы:

- уточнить задачу создания высказывания (зачем мы будем говорить? чтобы точно сообщить или красочно нарисовать?)

- уточнить адресат (для кого говорить?)

- условия высказываний

- уточняются особенности жанра

- уточняется тема, основная мысль, т.е. произошла ориентировка в материале.

3. Собственно подготовка к сочинению:

- Отбор материала в соответствии с темой и осн. мыслью.

- Его систематизация (т.е. работа над содержанием)

- Работа над языковыми средствами (с точки зрения, правильности, точности, богатства и выразительности), предупредить часто встречаемые ошибки.

- Орфографическая подготовка (главный способ- правильная постановка орфографической работы с 1 класса, т.е. на фонемной основе, кот. приводит к письму с окошками).

4. Написание детьми сочинения (20 мин.).

5. Самопроверка написанного (5 мин.)

Поверке надо специально учить, памятка «Редактор».

6. Анализ проверенных учителем работ

(работа над ошибками) это продолжение обучения речевым умениям ( в виде выполнения речевых упражнений, на основе типичных ошибок и речевых недочетов; орфография в конце, если есть).

1класс: Свои первые сочинения

Тема: «Учимся  писать, записывать» конец 1 кл. Сочинения- «записка», «телеграмма», «письмо».

2 класс: первый урок « Как я провёл лето»- беседы, устное сочинение.

Также во втором классе происходит обучение написанию изложений и сочинений. Ведутся наблюдения над природными изменениями (темы сочинений)

3 класс: 1ч. Воспоминания о лете, уже в письменной форме

«учимся рассказывать о действиях» знакомство уч-ся с написанием инструкций( кулинарные рецепты), изготовление елочных игрушек.

2ч. « Расскажи другим весеннюю сказку», «Наблюдаем за облаками», « Весна, весне, о весне»- сочинение по картине.

4 класс: 1ч. Воспоминания о лете, Сочинение по картине Пластова

« Первый снег»- словесный этюд. Пишем инструкции, сказки « Как слепить снеговика»

2ч. Сочинения- рассуждения, пояснительная записка, установка на зимние каникулы « Люблю ли я каникулы».

Это по «Гармонии» других учебников у меня, к сожалению, нет!


31.08.2016; 23:02
хиты: 71
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь