Классификация ошибок, связанных с использованием средств языка:
1. Ошибки, связанные с нарушением норм языка.
орфоэпические: ошибки в ударении (торты,красивее), в произнесении звуков (шоссе – произносить нужно все твердо, а не мягко и др.)
лексические: слово в языке есть, но им сказано не то, что хотел сказать автор (обратно пошел дождь, дым повалил клубнями)
словообразовательные: такого слова в языке нет (тихота, сольница, намакаронился, скрали)
морфологические: неправильное образование форм слова (ножница, делов, местов, ехай, ихняя, хотит)
синтаксические: в построении словосочетаний со связью согласование (красивая свиристель, белая тюль), со связью управление (побизости к человеку, вместо от), в построении предложений (Молодежь готовились.); в построении предложений с причастн.оборотами, деепр.оборотами (Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа); с однородными членами (рыбки и карасики плавали в пруду); нарушение границ предложения (Когда прозвенел звонок. Все вышли из класса.)
2. Речевые недочеты, связанные с нарушением качеств речи
связан.с нарушением точности речи
неудачное использование слова, нарушение лексической сочетаемости: словом сказано то, что хотел сказать автор, но неуместно (еж смотался клубком)
употребление лишнего слова (старенький старичок, дарить памятные сувениры)
неудачное употребление местоимений (Миша увидел ежа, и он испугался)
неудачный порядок слов (я достал и стал читать из тумбочки книгу)
связан.с нарушением богатства речи
употребление ряда или близко однокоренных слов (зазвучали звуки музыки, я расскажу рассказ)
повторение одного и того же слова
однообразие конструкций, синтаксическая бедность
снижающие выразительность речи
смешение стилей
неудачное употребление эмоционально-окрашенных слов (главарем молодогвардейцев)
смешение лексики разных эпох (на Муромце были варежки)
употребление штампов (белые шапки)
Три основные причины нарушений языковых норм в речи детей:
"давление языковой системы" (нельзя овладеть речью, не постигая языка, как особого рода устройства, ее порождающего. Ребенок вынужден добывать язык из речи, т. к. другого пути овладения языком не существует);
влияние речи окружающих. Если в ней встречаются случаи нарушения норм литературного языка, то они могут воспроизводиться детьми. Эти нарушения могут касаться лексики, морфологии, синтаксиса, фонетики и представляют собой элементы особой разновидности языка, обычно называемой просторечием. Просторечие является мощным отрицательным фактором, воздействующим на формирование детской речи и обусловливающим значительное число разнообразных ошибок.
сложность механизма порождения речи (В сознании производителя речи происходит несколько сложных процессов: отбор синтаксической модели из числа хранящихся в долговременной памяти, выбор лексики для заполнения синтаксической модели, выбор нужных форм слов, расстановка их в определенном порядке)
Для предупреждения и устранения речевых ошибок можно использовать следующие упражнения:
Отредактируйте отрывок, устранив неясности
Проверь себя по словарю
Помоги иностранцу правильно подобрать слова
От данных существительных образуйте форму множественного падежа и т.д.
