МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ В ОБУЧЕНИИ ПИСЬМУ НЕПРОВЕРЯЕМЫХ СЛОВ:
а) метод языкового анализа - приемы звуко-буквенного анализа, фонетического разбора, орфографического комментирования, устного проговаривания;
б) зрительное запоминание - вместе с кинестезическим (речедвигательным, рукодвигательным): приемы зрительного диктанта, списывания с различными заданиями, проверки слов по словарику, использования плакатов или таблиц, выделения орфограмм цветным мелом, подчеркивания их в тетрадях, повторного письма слов;
в) сопоставление и противопоставление тематических групп заучиваемых слов ( например, сопоставление названий домашних животных: "корова", "лошадь","собака"), однокоренных слов ("рабочий", работа, работать"), форм слова ("стакан-стаканы", "учитель-учителя"), сравнение по значению ("машина-машинка-машинища", "деревня-город", "мороз-жара"), пример противопоставления ("учебник, ученик"-"учитель") и т.п.;
г) сопоставление зрительного и слухового образов (составов) слов: различные виды слуховых диктантов. В слуховом диктанте пишущий воспринимает звучащее слово, его звуковой состав он переводит в буквенный, графический комплекс и записывает;
д) составление словосочетаний (синтез) с трудными словами, выработка словесных ассоциаций:"пальто" - "осеннее пальто","надел пальто", "пальто велико"; "сорока" - "сорока-болтунья", "белобокая сорока", "заметили сороку", "сорока улетела" и т.п.;
е) составление предложений с трудными словами, включение их
в сочетания и изложения, устные рассказы, другие формы естественной речи;
ж) занимательные формы работы: включение трудных слов в словесные игры, кроссворды, ребусы; составление стихотворений с этими словами, юморесок, загадок, отгадывание загадок; проведение викторин, конкурсов: кто знает больше слов на букву "а", на букву "м", больше слов с безударными гласными и т.п.
Учебник Соловейчик, Кузьменко.
В учебниках представлен этимологический принцип работы с непроверяемыми словами, то есть ссылаются на происхождение слов.
В учебниках и тетрадях очень много упражнений для закрепления написания слов с непроверяемыми словами.
Рамзаева.
Происходит простое заучивания написания слов, без объяснений. Не заложен этимологический принцип.
Содержится много упражнений, которые направлены на запоминание написания неправеряемых слов.
Работа со словарем.
Орфографические словари - словари, содержащие алфавитный перечень слов в их нормативном написании.
Цели словарно-орфографической работы на уроках русского языка:
1. Формировать у школьников самостоятельность в учебном труде, приобщение их к работе со справочной литературой.
2. Выработать привычку обращаться к словарям и справочникам в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, образования формы, раскрытия значения.
3. Выработать навыки умения пользоваться словарями, понимания значения слова, его сознательное употребление в контексте.
В процессе работы с орфографическим словарем, ученикам можно давать и такие задания:
1. Составьте кроссворд, подбирая загадки к словарным словам.
2. Вставьте подходящие по смыслу слова из словаря.
3. Спишите текст, вставив словарное слово.
4. Составьте и запишите рассказ на заданную тему, используя слова из словаря.
8
