С точки зрения фонематического принципа правописания правило – это описание последовательности операций, которые выполняет пишущий для того, чтобы перевести звучание в положение, по которому устанавливается письменный знак, то есть для того, чтобы найти сильную позицию звука (фонемы), гласного или согласного.
Три главных правила русского правописания:
1. безударные гласные обозначаются теми же буквами, что и под ударением;
2. согласные, парные по звонкости-глухости, на конце слова и перед согласными несонорными передаются так же, как и перед гласными, сонорными и В;
3. согласные, парные по мягкости-твердости, перед мягкими согласными обозначаются так, как перед твердыми согласными и на конце слова в той же части слова.
Из общей природы орфографических правил вытекает единый алгоритм решения орфографических задач:
1. найти орфограмму и установить ее тип;
2. в какой части слова находится орфограмма;
3. изменяем слово или подбираем другие слова, в которых та же морфема;
4. находим в подобранных словах то, в котором нужный звук находится в сильной позиции;
5. обозначаем звук в слабой позиции буквой, которой передается звук в сильной позиции в той же части слова
Этапы работы над правилом:
1. Постановка учебной задачи путём создания проблемной ситуации (поставить детей в ситуацию, в которой они будут осознавать нехватку своих знаний)
2. Коллективное выведение правила (вывести орфографическое правило самостоятельно, выполнив необходимые действия для правильного выбора буквы)
3.Работа по усвоению правила (уточнение сущности необходимых операций с помощью проговаривания для запоминания)
4. Первичное закрепление (тренировка выполнения каждой из операций «действия по правилам» на нахождение нужной орфограммы)
5. Последующее закрепление материала.
Понимание правила как своеобразной инструкции позволяет вскрыть связи между отдельными правилами, выявить их системность, т.о. ребёнку не предстоит заучивать бесчисленное множество правил, а лишь усвоить единый принцип действия.
7.
