Типы исследования

1. Стадии исследования проблемы. 2. Пилотажное исследование. Предварительная стадия. Пилотажное исследование проводят, когда приступают к изучению какой-то новой проблемы. Его цель — предварительная ориентировка, выявление ос¬новных переменных и выдвижение самых общих пред¬положений о связях между ними. Эта стадия дает информацию, которую затем можно использовать, на¬пример, для составления анкеты или схемы системати¬ческого обследования. 3.Полевые и лабораторные исследования. Сбор эмпирических данных может происходить как в естественной обстановке, так и в специально оборудо¬ванной лаборатории. В каждом из этих случаев процесс исследования имеет свои особенности. Исследования первого типа, которые часто обозначают как полевые | исследования, обычно являются прикладными по сво¬ей направленности. Чаще всего цель их заключается в описании некой предметной области. По своему ха¬рактеру они ближе к идиографическому, чем к номотетическому типу. Полевые исследования дают богатый и разнообраз¬ный материал, но на стадии его обработки нередко возникают сложности. Используемые качественные методы анализа довольно трудоемки, а сравнение от¬дельных случаев между собой не всегда легко осуще¬ствить в силу внутренней неоднородности материала. Лабораторные исследования в сознании широкой публики ассоциируются с наукой вообще. Это связано с тем обстоятельством, что большинство исследований в естественных науках проводятся в специально обо¬рудованных лабораториях. Эксперимент в самом деле лег¬че проводить в лаборатории, в то время как разнооб¬разные жизненные ситуации дают богатый материал для наблюдения. Однако в конечном счете не внешняя обстановка, а цели, которые ставит исследователь, и конкретные приемы, которые он использует, опреде¬ляют тип исследования. 4.Эксперимент и его разновидности. Экспе¬римент считается идеальным научным методом, по¬скольку он предполагает строгий контроль всех усло¬вий проведения опыта. Итак, эксперимент как особый тип исследователь¬ской процедуры обладает следующими отличительны¬ми особенностями. Во-первых, экспериментатор ак¬тивно вмешивается в изучаемые явления (манипулиру¬ет независимыми переменными). Во-вторых, он строго регистрирует наблюдаемые последствия такого вмешательства (измеряет зависимые переменные). В-третьих, он старается исключить любые факторы, помимо независимой переменной, которые способны повлиять на зависимую переменную (контролирует посторонние переменные). Виды эксперимента: лабораторный и естественный (полевой). 5.Выборочное исследование. В этом случае ограничиваются исследованием некого подкласса (выборки), на осно¬вании которого судят о классе в целом. Понятно, что изучаемая выборка должна быть репрезентативной, то есть достаточно хорошо представлять данный класс, быть типичной. Тогда мы сможем распространять вы¬воды, полученные на ограниченной выборке, на всю генеральную совокупность. При организации выборочного исследования нуж¬но учитывать следующие моменты. Во-первых, чем больше размер выборки, тем надежнее получаемые данные в плане их репрезентативности. Поэтому, вооб¬ще говоря, чем больше выборка, тем лучше. Исследовательская практика выработала такие грубые ориентиры: 20 — 30 чело¬век — выборка малого объема, порядка 100 человек — выборка среднего объема, свыше 500 человек — боль¬шая выборка. Наиболее корректной процедурой счи¬тается чисто случайный отбор. В исследованиях описа¬тельного типа это означает, что каждый член генераль¬ной совокупности имеет равные шансы попасть в груп¬пу респондентов. В практике конкретных социологических исследо¬ваний разработаны и более утонченные методы пост¬роения выборки. К примеру, если заведомо известно, что изучаемая категория внутренне неоднородна, то используется так называемая стратифицированная выборка. 6.Изучение отдельного случая Если брать противоположный полюс (идиографический), то в своем чистом виде он представлен осо¬бым типом исследования, известным под названием изучение случая. Здесь специалист имеет дело с кон¬кретным явлением, которое представляет определен¬ный интерес для науки или для практики. Свою задачу он видит в том, чтобы на основе тщательного анализа дать квалифицированное описание, которое будет по¬лезно другим специалистам. Идиогра-фический подход, конкретной реализацией которого выступает изучение отдельных случаев, подчеркивает важность учета не только объективной, но и субъек¬тивной информации. Какие источники информации о человеке имеются в нашем распоряжении? Во-первых, это данные непосредственного наблюдения. Понятно, что неко¬торые индивидуальные особенности оценить легче,другие труднее. К первому типу относятся внешний вид манера держаться, особенности речи; ко второму - черты характера, особенности мировоззрения, знания. Во-вторых, это данные самоотчета — та ин¬формация, которую сообщает нам о себе клиент. Полнота и надежность данных этого рода зависит как от особенностей конкретного человека, так и от опы¬та исследователя. В-третьих, это информация, кото¬рую мы получаем от людей, знающих человека. Она может поступать к нам либо в виде непосредственно¬го рассказа, либо в виде документов. Углубленное изучение случая обычно включает привлечение ин¬формации всех типов и сопоставление ее. Так возни¬кает достаточно полная картина, и, кроме того, часто появляется возможность оценить ее достоверность. Отметим важное методическое требование: описа¬ние случая должно включать ясные указания на ис¬точник информации.