Зміст практичної готовності педагога складають організаторські та комунікативні вміння.
Організаторська діяльність- забезпечує охоплення учнів різними видами діяльності, організацію діяльності колективу, що перетворює його з об*єкта на суб*єкт виховання. До організаторських належать мобілізаційні, інформаційні, розвивальні й орієнтаційні вміння.
Мобілізаційні -
1) пов*язані з розвитком в учнів стійких інтересів до навчання, праці й інших видів діяльності;
2) формуванням потреби в знаннях і озброєння школярів навчиками навчальної роботи й основами наукової організації праці;
3) сиимулювання актуалізації знань і життєвого досвіду вихованців з метою формування у них активного, самостійного і творчого ставлення до явищ навколишньої дійсності тощо.
Інформаційні -
- виклад навчального матеріалу учителем;
- уміння та навчики роботи з друкованими джерелами і бібліографування;
- уміння знаходити інформацію з інших джерел і дидактично перетворювати тобто вміти пояснювати й адаптувати фнормацію до навчання й виховання.
Розвивальні -
- визначення "зони найблищого розвитку " окремих учнів та класу в цілому;
- створення проблемних ситуацій та інших умов для створення пізнавальних процесів почуттів і волі вихованців;
- стимулювання пізнавальної самостійності й творчого мислення потреби ц встановленні логічних та функціональних стосунків;
- формулювання й постановку запитань що передбачають застосування засвоєних раніше знань;
- створення умов для розвитку індивідуальних якостей школярів здійснення з цією метою індивідуального підходу до учнів.
Орієнтаційні -
- спрямовані на формування морально-ціннісних установок вихованців і наукового світогляду, прищеплення стійкого інтересу до навчальної діяльності;
- організація спільної творчої діяльності для розвитку соціально значущих якостей особистості.
Комунікативні вміння - структурно можуть бути представлені як взаємопов*язані групи прецептивних умінь, власне умінь спілкування (вербального) й умінь і навичок педагогічної техніки.
Перцептивні-
- уміння сприймати й адекватно інтерпретувати інформацію про сигнали від партнера по спілкуванню у процесі спільної діяльності;
- на основі швидкої оцінки зовнішніх характеристик людини і манер поведінки визначити її внутрішній світ, спрямування і можливі майбутні дії;
- визначити, до якого типу особистості й темпераметру належить людина;
- уміння бачити головне в іншій людині, правильно оцінювати її ставлення до соціальних цінностей тощо.
Вміння педагогічного спілкування -
- уміння встановлювати психологічний клімат з класом, що сприяє передачі інформації та її сприймання учнями;
- вибирати щодо класу й окремих учнів найнеобхідніші способи поведінки і звертання, які б забезпечували їхню готовність до сприйняття інформації;
- створювати досвід емоційних переживань учнів, забезпечувати атмосферу благополуччя в класі.
Педагогічна техніка -
- уміння вибирати правильний стиль і тон у спілкуванні з вихованцями ат ін.;
- культура мови - це володіння словом, правильна дикція, дихання, міміка та жестикулювання;
- регулювання свого психічного стану;
- уміння викликати "за необхідності" почуття здивування, радості, гніву тощо.
